七年级下册科学讲义 浙教版 (新教材) ·第二章微观世界的探索 第 1 节 走进微观世界 紧贴课本基本知识点·不超纲·课堂教学版 目录 开篇导入（5–8 分钟） 3 生活情境导入 3 导入目标 3 核心知识讲解（25–30 分钟） 3 微观世界的认知基础 3 1. 什么是微观世界 3 2. 人们怎样认识微观世界 3 3. 微观粒子之一：分子 4 分子的基本特性（核心重点） 4 1. 分子很小 4 2. 分子总在不断运动 4 3. 分子之间有空隙 4 4. 分子之间存在相互作用 5 5. 用分子观点解释常见现象 5 分子模型的建构 5 1. 为什么要建立模型 5 2. 常见的分子模型表示方法 5 3. 模型能帮助我们说明什么 6 课堂互动与巩固（10–12 分钟） 6 互动活动 1：现象判断 6 互动活动 2：小组讨论 6 随堂练习 7 课堂总结（3–5 分钟） 7 5 作业布置（分层设计） 7 5.1 基础巩固 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 5.2 提升训练 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 5.3 探究实践 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 6 拓展延伸（2–3 分钟） 8 7 教学备注（教师用） 8 8 参考答案 9 1 开篇导入（5–8 分钟） 生活情境导入 把一滴香水滴在教室前面，过一会儿后排同学也能闻到香味；把一勺白糖放入水中搅拌后，白糖“看不见了”，但水却变甜了。 这些现象说明了什么？ 香味为什么能传播到空气中各处？ 白糖为什么“消失”了，甜味却还在？ 物质是否由许多看不见的微粒组成？ 导入目标 今天我们就从熟悉的生活现象出发，走进微观世界，重点认识： 微观世界的认知基础； 分子的基本特性； 怎样用分子模型来解释现象。 2 核心知识讲解（25–30 分钟） 微观世界的认知基础 2.1.1 1. 什么是微观世界 我们平时看到的桌椅、书本、水、空气等，都是物质的宏观表现。进一步研究发现，物质不是连续的一整块，而是由极其微小的粒子构成。 2.1.2 2. 人们怎样认识微观世界 认识微观世界，主要依靠两种方法： 实验现象推测：通过观察宏观现象，推测内部结构； 建立模型：用简化、形象的方法表示看不见的微粒。例如： 闻到花香，说明有微粒进入空气并传播； 糖溶于水后不见了，说明糖的微粒分散到水中； 不同物质性质不同，说明构成物质的微粒可能不同。 2.1.3 3. 微观粒子之一：分子 在本节课中，最重要的微观粒子是分子。 像水、氧气、二氧化碳等物质，都可以从分子的角度来认识。 分子的基本特性（核心重点） 2.2.1 1. 分子很小 分子非常非常小，用肉眼看不见，普通放大镜也无法直接看到。 虽然看不见分子，但我们可以通过现象认识它的存在。 2.2.2 2. 分子总在不断运动 生活中很多现象都能说明分子在运动。 打开香水瓶，香味会逐渐散开； 厨房烧菜时，别的房间也能闻到味道； 红墨水滴入水中，会慢慢扩散开来。 2.2.3 3. 分子之间有空隙 将酒精和水混合后，混合液总体积并不等于原来两者体积的简单相加，这说明分子之间并不是紧紧挨在一起的。 这也能帮助我们理解为什么一些物质能够互相混合。 2.2.4 4. 分子之间存在相互作用 物质能够保持一定的形状或体积，说明分子之间并不是毫无联系的，而是存在相互作用。 初中阶段只需知道： 分子之间不是彼此孤立的； 分子间有相互作用，使物质表现出一定性质。 2.2.5 5. 用分子观点解释常见现象 现象 分子观点解释 香水气味扩散 糖溶于水后“消失” 不同液体混合后体积变化不明显 分子在不断运动 糖分子分散到水分子之间分子之间有空隙 分子模型的建构 2.3.1 1. 为什么要建立模型 分子太小、看不见，学习时如果只靠想象容易模糊，所以科学上常用模型来表示分子。 ... ...
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