13 筷子“折”了 教学设计 (3)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 13.　筷子“折”了 教学设计 1教学目标 1.了解光的折射现象。 2.通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，并能用光的折射知识对生活中的现象做出科学解释。21世纪教育网版权所有 3.通过合作交流培养团队意识，体验科学探究的乐趣 。 2学情分析 四年级学生喜欢观察实验现象，喜欢亲自动手实验并思考问题，这是利于本课开展之处。但他们还不会去探究事物发展的因果联系，特别是运用逻辑推理和想象建立假设的能 力还有待培养，这本节设计力图解决的重点。教师要帮助学生对科学实验的条件控制提供帮助。 3重点难点 教学重点： 通过实验了解光的折射现象并能解释生活中的一些现象。 教学难点： 对实验的精密控制。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】提出问题 师：同学们看着是一支笔直的筷子，现在我们把它从空气中放入盛水的烧杯中，同学们仔细观察，你看到了什么？21cnjy.com 学生说现象。（注意从方位不同的地方找学生说） 师小结：同学们观察的都很仔细，不管从哪个角度去观察，我们发现水面以上与水面以下的筷子并不在一条直线上，好像被“折”成了两部分。这是不是很奇妙啊，究竟是怎么回事呢？同学们今天就让我们再次走进光的世界，共同来探究一种新的想象--筷子“折”了（板书课题13. 筷子“折”了）21·cn·jy·com 活动2【讲授】学习与探究 （一）学生猜测、小组交流 1.师：为什么笔直的筷子，放进水中就变了形状呢？你能给出合理的解释吗？ 2.学生猜测交流. 3.学生猜测筷子折了的原因。（指名说） 师：同学们的猜测都很好，那么你们的猜测准确吗？下面我们通过几个小实验来逐步进行研究。 活动3【讲授】学习与探究 （二）我来变魔术 1.实验要求： （1）将一枚硬币放入空碗底，移动碗或身体，使眼睛刚刚看不到硬币。 （2）保持碗和眼睛位置不变，组长慢慢向碗中倒水，仔细观察你发现了什么？ 注意：从复两到三次让每个同学都观察道。 2.小组内交流为什么会这样？ 3.汇报交流：（把你们观察到的在小组之间表述一遍） 师小结：同学们观察到的可真不少，我们问你刚刚看到了一种很重要的光学现象，随着水位慢慢上升硬币也慢慢上升出现在我们的视野里。所以我们看到硬币好像升高了，碗底也变浅了，是这样吗？大家来说说在这个过程中光是怎样传播的？它在传播中经历了几种物质？好我们一起写一下线路图。慢慢地研究，21教育网 师：同学们硬币是不是真的升高了呢？（学生答）对，硬币并没有升高，我们看到的只不过是一种虚像是一种错觉。因为光线的偏着造成了视觉上的错误。 师：同学们这样的现象在生活中还有很多比如：我们一起来看书上36页水变“深”了这副图。同桌之间进行交流，点名汇报。2·1·c·n·j·y 师小结：物质反射的光经过水进入空气时，传播方向发生了改变，使得河水看起来变“浅”了。 活动4【活动】拓展活动 三、拓展活动 1.同学们你们能利用现有的实验器材在做几个关于光的折射的实验吗？ 学生分组进行并进行汇报。 2.同学们大自然是神奇的下面老师有几幅图大家来看一看。（出示图片） 师：同学们漂亮吗，谁来解释一下为什么会有这种现象呢？（点名回答）师解释。 3.师：大家看过魔术表演吗？喜欢刘谦吗？其实有许多魔术也是利用了光的折射原理来欺骗了大家的眼睛。 活动5【练习】巩固练习 四、巩固练习 1.填空题。 （1）光从一种透明物质以一定的角度进入另外一种透明物质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做 光的折射 。【来源：21·世纪·教育·网】 （2）水面映出岸上树木的倒影是由于光的 反射 。 2.选择题。 （1）插入水中的筷子，水里部分从水面斜着看起来 a 。 A、向上曲折 B、 ... ...