18 斜面 教学设计 (1)

18. 斜面 教学设计 教学目标： 1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力的观察实验；能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的校车等物体所用力的大小进行定量观察，采集数据，并做定量实验记录；能利用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据；对象做合理解释；能用自己擅长的方式（语言、文字）等表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。 3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中应用，知道利用斜面可以提高工作效率。 教学重点：学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原因。 教学难点：使学生具有设计实验进行定量观察和分析数据的能力。 教学准备：1、实验器材：长短木板、木块、测力计、小车、螺丝钉。 2、电子课件、螺丝钉模型 教学过程： 一、情境导入，提出问题 师：同学们，我听说你们最会动脑筋，也最爱帮助别人，瞧，工人师傅们遇到难题了，我们去帮帮他们吧！（视频播放：工人师傅们吃力地把油桶搬到车上） 师：怎样才能省力气把油桶搬到车上？ 生：用吊车；用木板搭车上。 师：你们认为哪个办法既简便又实用？ 生：用木板搭车上，把油桶沿着木板推上去。 师：老师也觉得这个办法比较好，看，工人师傅们采纳了谁的意见？（视频播放） 课件出示：像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单机械———斜面。（生齐读） 今天我们就一起探究斜面。板书课题：斜面 师：关于斜面，你想了解哪些方面的知识？ 生：斜面有什么作用？ 哪里有斜面？ 什么样的斜面更省力？ …… 二、猜想与假设 师：同学们联系短片内容大胆的猜一猜：斜面有什么作用？ 生：省力 师：斜面是不是省力，怎么才能知道我们的猜想是否正确呢？ 三、初步探究：斜面的作用 1、认识器材：木板、测力计、木块、小车。 2、小组内讨论制定实验方案 3、全班交流，汇报方案： （1）用测力计竖直提起小车，观察用了多少力？ （2）搭一个斜面，用测力计沿斜面往上拉小车，观察用了多少力？ （3）比较两个力，能发现什么？ 4、课件出示“温馨小提示” （1）小组合理分工，密切合作。 （2）使用测力计时，要将指针调到“0”刻度，读数时视线要和指针刻度相平。 （3）拉动物体时要匀速、缓慢。拉动方向要与斜面平行。 （4）拉动中，当测力计处于匀速运动时，视线与刻度一致，读出数据，作好记录。 5、小组内合作实验 ，填好记录表一，教师巡视指导。 我们的研究记录表（一） 拉动方式 拉力大小(牛顿N) 竖直提起 沿斜面拉 6、展示交流（小组汇报实验数据，教师板书。） 7、比较实验得到的数据，你们有什么发现？ 板书：省力 8、课件出示：斜面有省力的作用（生齐读） 四、深入探究：斜面的省力的规律 1、再次观察各小组沿斜面拉小车用的力这一组实验数据，你还有什么发现？ 生：竖直提起用的力相同，沿斜面拉省力的大小不一样。 2、学生互相观察各小组搭的斜面，猜想：斜面省力的大小与什么有关？ 板书：长度、高度 3、刚才对影响斜面省力大小的因素进行了猜想，猜想是否正确，还得让实验来说话。 由于时间关系，就请每个小组选择你们感兴趣（长度、高度）的一方面来探究。 4、课件出示“我们一起想办法” 小提示： （1）小组内成员商量选择感兴趣的一个方面（斜面的高度或长度）进行方案设计。 （2）小组内成员要积极动脑思考，各抒己见，制定出合理可行的实验方案。 （3）要分清对比实验中的相同条件和不同条件。 5、小组讨论制定方案。 6、交流实验方案（小组汇报） 师：斜面的高度相等，必须保证斜面的长度不同；斜面的长度相等， ... ...