21 变色龙 教学设计 (1)

21. 变色龙 教学设计 教学目标 1．会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。 2．愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到知识改善生活。 3．了解一些动物是怎样适应环境的；能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。 教学重、难点 了解一些动物是怎样适应环境的 活动过程 一、激情导入： 师：同学们，老师知道大家都喜欢看《动物世界》，今天老师带来了一段精彩的片段，请大家看一看动物世界里发生了什么？ （播放视频：几种小动物在遇到敌害时是怎样保护自己的？） 师：在动物世界中，小动物们千姿百态，种类繁多，它们想成为别人的美餐吗？ 预设：不想。 师：当然不想，为了生存，它们是八仙过海，各显神通，它们是用什么方式保护自己的呢？ 二、交流资料、自主学习 （一）认识动物保护自己的方式 师：老师搜集了一些动物的图片，让我们一起说出它们的名字。 （出示图片） 师：课前同学们也搜集了一些资料，下面，利用表格，小组内交流整理我们的资料，研究动物是用什么方式保护自己的。（课件出示表格，发表格，投影表格。）（小组讨论交流） 活动记录单 动物名称 动物保护自己的方式 方式一 方式二 …… …… …… 师：哪个小组展示一下你们的研究成果？（指名回答，投影学生表格。） 师：谁还搜集到了有趣的保护方式？（指名回答补充） 1、认识保护色 师：同学们搜集整理资料的本领真强！接下来老师想挑战一下大家的眼力，玩一个游戏，游戏的名字叫“找找看”。每张图片中都有一个小动物，看哪位同学找的最准，找的最快。（课件逐一出示四张图片：有保护色的动物。） （学生找，指名回答。师可以适当引导） 师：同学们在找这些小动物的时候有什么感受？（课件出示四张图片） 预设：不好找。 师：为什么不好找？ 预设：与周围环境颜色相似（师引导） 师：它为什么要与周围环境相似呢？ 预设：为了保护自己。 师：对，像这种利用体色与周围环境相似来保护自己的方式，叫保护色。利用保护色，可以隐蔽自己，即不被敌害发现，又可以捕食。 （板书“保护色”） 师：你还知道哪些动物具有保护色？（学生自由回答） 师：刚才有同学提到了“变色龙”（板书课题：变色龙） 师：你知道变色龙是怎样保护自己的吗？让我们共同见证一个又一个神奇的瞬间。（播放变色龙变色视频） 师：你看到了什么？ 预设：变色龙可以随着环境的变化而改变身体的颜色（师引导） 师：变色龙更是把保护色发挥到了极致。 2、认识警戒色 师：有些动物利用保护色拼命地隐藏自己，但有的却反其道而行之。 再来看几张图片，老师的要求：瞪大我们的双眼，把看到下面这些小动物的第一感受告诉大家。（课件出示图片：有警戒色的动物。） 师：看到这些小动物你有什么感觉？ 它们有什么共同的特点呢？ 预设：有点害怕，体色非常鲜艳（师引导） 师：你知道它们为什么具有这么鲜明的色彩吗？ 预设：向敌人发出警告（师引导） 师：这些动物利用鲜艳的体色向敌人发出警告，赶快走得远远的，我可不是好惹的，像这种保护方式叫做警戒色。（板书“警戒色”） 3、认识拟态 师：刚才“找找看”的游戏没有难倒大家，老师有点不服气，我这里还有一个升级版的“找找看”，大家敢不敢再来试试？下面四张图片中，每张都有一个小动物，看你能找到吗？ （课件逐一出示四张图片：拟态的动物。） （学生找，指名回答。师可以适当引导） 师：这些小动物长的有什么特点？（课件出示四张图片） 预设：竹节虫像竹枝，兰花螳螂像一朵花，尺蠖像树枝，枯叶蝶像枯树叶。 师:你们看它们有什么共同的特点呢？ 预设：它们长的样子和周围物体相似，很难区分。（师引导） 师：这样有什么作用呢？ 预设：保护自己 ... ...