了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 17.跳 水 第二课时 风平浪静 取乐 放肆 帽子 龇牙咧嘴 气极了 桅杆 横木 摇摇晃晃 发起抖来 瞄准 根据词语提示，讲一讲故事的主要内容 活动一：还原危机事件 是谁把孩子一步步“推向”险境的？ 罪魁祸首 活动二：聚焦险境 快速默读第四自然段，说一说文中哪些描写让你感到孩子所处的境地十分危险？ 1.找一找：找出孩子处境危险的句子和词语。 2.品一品：写一写自己的感受。 活动二：聚焦险境 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 活动二：聚焦险境 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 如果此刻横木上摇摇晃晃的人是你，你会有什么感觉？ 就在这万分紧急的时刻、命悬一线的时刻，大家都不知所措的时刻，这时谁出现了？ 活动三：揭秘船长思维 船长 请同学们朗读第五自然段，说说船长是怎么做的？勾画表现他具体做法的句子。 活动三：揭秘船长思维 议一议：船长是怎么做的？ 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 议一议：船长是怎么做的？ 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 议一议：船长是怎么做的？ 向海里跳! 快! 不跳我就开枪了! 向海里跳! 不然我就开枪了! 一! 二! 议一议：船长是怎么做的？ 向海里跳! 快! 不跳我就开枪了! 向海里跳! 不然我就开枪了! 一! 二! 活动三：揭秘船长思维 原地不动 摔下甲板，有生命危险 摔下甲板，有生命危险 一线生机、可能获救 跳进海里 原路返回 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟———大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 说一说：这是一位怎样的船长？ 沉着、冷静、机智......... 课堂小结 这个故事太惊险了，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头智救孩子，他的思维过程值得我们去细细思索，他的优秀品质更让我们钦佩不已。 阅读列夫·托尔斯泰《鲨鱼》： 品一品人物的思维过程 找一找作家的写作法宝 作业设计 ... ...
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