16《我变成了一棵树》第二课时教学备课

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 三年级下册语文16《我变成了一棵树》第二课时教学备课 单元 第四单元 课题 我变成了一棵树 课时 第 2课时 学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ ) 1.有感情地朗读课文，聚焦5-21自然段，感受文中新奇有趣的想象场景，体会拟人、排比的表达效果。 2.理解“我”变成树后的心情变化，体会妈妈对“我”的细致关爱，感受文本的童真童趣。 3.学习作者的想象方法，结合生活体验进行大胆的想象创作，能说说“如果我会变，想变成什么，发生什么奇妙的事”。 重点：感受文中新奇的想象场景，体会想象的表达技巧；感知母爱藏于细节的温暖。 难点：学习作者的想象方法，进行有创意、有条理的想象表达。 教学过程设计 板块一：回顾旧知，衔接想象 1. 回顾梳理：提问：上节课我们知道“我”因为什么变成了一棵树？变成树后，“我”的树和普通的树有什么不一样？指名回答，板书“长满各种形状的鸟窝”，衔接本课内容。 2. 过渡入文：“这棵长满奇形怪状鸟窝的树，吸引了许多小伙伴，还迎来了一位特殊的客人，是谁呢？今天我们继续走进课文，感受这场变身之旅的奇妙与温暖。” 板块二：精读品想象，解锁奇妙 1. 聚焦“鸟窝的奇妙”：指名朗读第5自然段，出示句子“我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。” 品修辞：提问：这句话运用了什么修辞手法？（排比、拟人）“跳起了舞”把鸟窝当作人来写，写出了什么？（鸟窝在风中摇摆的灵动、可爱） 补想象：省略号省略了哪些形状的鸟窝？引导学生补充（梯形、心形、五角星、星形等），感受想象的丰富。 朗读指导：用欢快、活泼的语气朗读，读出鸟窝的多样和灵动，排比部分语速稍快，体现画面的丰富。 2. 聚焦“朋友的奇妙”：自由朗读第6-7自然段，提问：“我”请了哪些小伙伴住进鸟窝？（小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸），这些小伙伴有什么特别之处？（不是鸟儿，而是陆地上、水里的小动物），体会想象的新奇。 想象拓展：小动物们是怎样进鸟窝的？引导学生结合小动物的特点想象，如“小白兔轻轻一跳就进了窝”“小鳄鱼太胖了，我弯下树枝把它抬进去”“小鸭子踩着树叶飘进窝”，鼓励学生大胆表达。 3. 聚焦“妈妈的奇妙”：默读8-15自然段，思考：妈妈来到树上后，发生了哪些有趣的事？画出让你觉得新奇的句子。 品心情：妈妈来的时候，“我”的心情是怎样的？（紧张害怕→有点儿高兴，又有些失望），引导学生理解：高兴是因为妈妈没认出“我”，可以继续玩；失望是因为妈妈竟然没发现自己的孩子变成了树。 品细节：妈妈打开背包，拿出了哪些美食？（巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……），她把美食分给小动物们，体会妈妈的爱心；想象小动物们边吃边说的话，如“这香肠真香啊！”“在树上吃饭还能看风景，太舒服了！”，丰富画面。 4. 聚焦“口水的奇妙”：指名朗读16-20自然段，提问：“我”的肚子咕噜噜叫，为什么会流口水？（饿得想吃东西），小动物们把“我”的口水当成了什么？（下雨、牛奶打翻、虫子撒的尿），体会想象的幽默、有趣。 抓句品情：出示句子“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”，引导学生读出“我”的委屈、无奈，体会童真。 板块三：悟情知母爱，读懂温暖 1. 聚焦秘密揭晓：齐读21-23自然段，提问：妈妈最后发现“我”的秘密了吗？从哪个句子看出来的？（“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”） 2. 深挖母爱：提问：妈妈一开始就知道树是“我”变的吗？从哪些细节能感受到妈妈对“我”的了解和关爱？引导学生体会：妈妈熟悉“我”的小脾气（贪玩不想吃饭），看懂“我”的小心思 ... ...