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课件网) 匆匆 那个星期天 习作单元：表达真情实感 四年级上册 五年级上册 六年级上册 六年级下册 第八单元 第一单元 第八单元 第三单元 写一件事，写出自己的感受。 写一种事物，表达自己的感情。 通过写一个人，表达自己的情感。 选择合适的内容，写出真情实感。 部编版六年级下册 “匆匆”是什么意思呢？ 急急忙忙的样子 体验“匆匆”： 你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？ 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。 主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 作者简介 《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。 写作背景 躲藏 挪移 徘徊 蒸 融 头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 掩面叹息 遮挽 痕迹 赤裸裸 空虚 cánɡ nuó pái huái zhēnɡ róng cén hén luǒ shān líng lì 认读词语 确乎 徘徊 头涔涔 泪潸潸 确实，的确。 本意指在一个地方来回地走，本文中指犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 形容不停流汗的样子。 形容流泪不止。 词意我知道 整体感知 读了这篇课文，你心中有什么疑问？ 我们的日子为什么一去不复返呢？ 一去不复返 这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。 初读课文。 提出问题 从不同角度写时光一去不复返 首尾呼应，引发思考 以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。 我们的日子为什么一去不复返呢？ 齐读： 学习体会第1自然段。 自由读第1自然段。 思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？ 用对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。 排比 描写季节的更替，表明自然万物的枯荣是时间飞逝的痕迹。 学习体会第1自然段。 句式仿写 生活中，还有什么是这样循环往复的呢？让我们仿照课文说一说。 了，有再 的时候； 了，有 再 的时候； 了，有再 的时候。 月亮缺 圆 潮水退 涨 叶子黄 绿 提出核心问题 一连串的问句自然流露出作者对时光匆匆流逝的怅然若失。 这里的两个“问”有什么特点？ 一个是直接问； 一个是连续问。 学习体会第1自然段。 作者为什么连续发问，会不会多余？ 层层递进 加强语气 强烈表达情感 惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈 作者写下这段文字时是一种怎样的心情？ 一连串的疑问，没有答案，只有无尽的怅惘。 像这样运用一连串的问句来表达作者心声的写法，在文中还有一处，找出相关句子读一读，说一说这样表达有什么好处，体会作者内心的深处的波澜。 我能做些什么呢？ 又剩些什么呢？ 我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 也将赤裸裸的回去吧？ 为什么偏要白白走这一遭啊？ 迷茫 自责 焦虑 不甘 惶恐 渴望作为 层层逼近的追问 这句话中的两个“赤裸裸”，意思一样吗？分别指什么？ 时间没有声音，没有影子，究竟是怎样离开的？自由朗读2-3自然段，画出让你深受感触的词句。 意味着时间在流逝。 二十几年（朱自清 ... ...
