2025-2026学年语文六年级下册第三单元习作：让真情自然流露 课件(共52张PPT)

(课件网) 习作：让真情自然流露 统编版小学语文六年级下册第三单元“人间真情” 课前交流，明确目标 壹 生活中，你遇到下面的情景时，会有怎样的表现呢？ 被老师当众表扬时，我 。 作文在书刊上发表时，我 。 受到老师批评时，我 。 独自走玻璃栈道时，我 。 无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们流露的真情。 我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。 1.我会写一种印象最深的感受，写清楚事情的经过和当时的心情。 2.我会运用本单元的写作方法，真实自然地表达自己的情感。 3.我会和同学交换读课堂习作，并作出适当的评价。 学习目标 认真审题，选取素材 贰 请你轻轻打开课本，阅读第三单元的习作要求，认真审题，用笔勾画出关键信息。 审题 我可以写什么： ◎写自己生活中的情感体验，可以是积极的，也可以是消极的。 我要写什么： ◎一种自己印象最深的感受。 我要怎么写： ◎详写事情中产生深刻情感体验的部分。 ◎写清楚事情发展过程中的情感变化。 我还要注意： ◎写出真实情感。 这是一篇以记事为主的作文，习作要求写自己印象最深的感受。最好是自己亲身经历的事，要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来，写出真情实感，写出心理变化过程。 直接抒情：把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。（如《匆匆》第4自然段用一连串的问句，表达对时光飞逝的无奈与惋惜，引起读者的共鸣） 写作方法回顾 间接抒情：把情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然而然地流露真情。（如《那个星期天》对“挨时光”的叙述，写出了等待时“焦急与兴奋”的情感） 情感变化：把个人情感变化也写清楚，在细腻的描写中让真情自然流露。（如《别了，语文课》对情感变化的描写） 选材 选择自己亲身经历的事情。可以写别人帮助了自己的事，表达感激之情；可以写独自一人在漆黑的夜里走路的情景，表达勇敢的主题；也可以写自己做了错事，表达自己追悔莫及的心情；还可以写经历紧张的事情，写出自己当时忐忑不安的心理活动…… 在家里 感动 爸爸把好吃的东西留给我 妈妈生病了还给我洗衣服 妈妈夜深了陪我做作业 爸爸冒雨带我去看病 在学校 老师谆谆教诲 同学鼓励 好朋友帮助 学姐耐心教导 感动 在校外 给老爷爷让座 牵奶奶过马路 环保小卫士 爱心救助小动物 感动 选材导图 选材导图 选材导图 你还有过以下这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？ …… 筛选事例：亲身经历。不平常的事件可以写出特别的情感；平凡、普通的小事，只要饱含着真情，也是可以选择的好内容。 选择方法：可以直接抒发情感，如“追问”“内心 独白”；可以借景抒情；可以把感情融入到人的语言、 动作中；可以把感情融入到具体的事例中。 尝试运用：不要单纯使用一种方法来表情达意，学会综合运用多种方法。 怎样 ？ 构思立意，编写提纲 叁 想一想：自己印象最深的感受是什么事情引起的。事情是怎样发生的？事情的经过又是怎样的？事情发展过程中，你的情感有哪些变化？ 说一说：跟同桌交流交流。 构思 写一次钢琴比赛，将“忐忑不安”作为情感主线，重点写“忐忑不安”的情绪随事情的发展而起伏变化： 故 事 线 比赛前的等待 上台前，老师鼓励“我” 演奏时弹错一个音 “我”获得三等奖 忐忑不安 70% 焦躁30% 忐忑不安 60% 自信40% 忐忑不安 80% 沮丧20% 惊喜 100% 情 感 占 比 紧张的接力赛 赛后 赛前 赛中 “我”心跳加速，手心冒汗（略） “我”紧握拳头，等待接力棒到来（详） “我们”拿到了第一（略） 紧张 更加紧张 紧张转喜悦 除了可以按事情的发展顺序写 ... ...