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课件网) 习作：看图画，写一写 让教学更有效 （统编版2024）三年级 下 一 素养目标 目录 学习活动 二 梳理内容 三 作业分层 四 （统编版2024）三年级 下 让教学更有效 一 素养目标 （统编版2024）三年级 下 让教学更有效 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 通过修改和分享以“放风筝”为题的习作，感受中华民族传统春日活动的乐趣，体会其中蕴含的亲近自然、热爱生活的情感。 通过对照评价清单自主修改和同桌互改习作，学习检查错别字、修改不通顺句子，提升书面表达的准确性和规范性。 通过根据清单检查习作、听取他人建议并修改，培养自我反思、批判性思维和根据反馈进行调整的能力。 通过欣赏、推荐优秀习作并在班级展示，感受清晰、生动地描写生活场景的语言美和分享成果的成就感。 （统编版2024）三年级 下 让教学更有效 二 学习活动 （统编版2024）三年级 下 让教学更有效 习作要求 请你写一段话，把左侧这幅图画的内容介绍给大家。 先仔细观察图画，再想： 图画上有哪些人？他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 我们写作时应该注意什么呢？ 注意写作的顺序 整体 局部 整体 近 远 主 次 面 点 注意语句连贯 恰当使用过渡句 如：这边的风筝还没有放起来，那边的风筝已经飞上了天空。 按照一定的顺序描述 注意写出细节 描写生动是好作文的必备条件，如何做到呢？ 我觉得写出画外音，会更吸引读者。 多加些动词也就生动了。 除了动作描写，还要有对话和声音。 我们先来修改一小段试试。 小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。 原文：小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。 加上动作描写 小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看；小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。 原文：小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看；小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。 加上对话和声音 春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！” 原文：春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！” 加上画外音 春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。 《风筝》 作者：贾平凹 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松。风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！” 欣赏片段： 今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的好天气。小明、小华和小红一起到公园的草坪上放风筝。 公园的小草已经变得深绿，花儿也开得鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝，自己则拉着风筝线迎着风跑起来。 春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊： 放风筝 开篇点题，整体描写画面，交代时间、地点、人物和事件。 写画面的重点内容，加入了放风筝的过程，丰富了画面内容。 欣赏范文1： “放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们帮自己快点把风筝升上天空。 远处，早有一个小孩子将一个三角形的五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注意风筝的动向。而他的爸爸 ... ...
