中小学教育资源及组卷应用平台 四年级下册第三单元《轻叩诗歌大门》习作指导 [习作要素] 合编小诗集，举办诗歌朗诵会。 [习作导航] 一、仔细审题，整体构思，明习作 1.抓关键词明类别：“诗歌” 本次习作重点是学习与创作儿童诗，侧重于用眼睛观察世界，用心灵感受情感，用诗意的语言表达。 2.整体构思明框架 写诗就像搭积木，我们可以按照“总—分”或者“疑问—回答”的方式来构思。 开头（第一节）：介绍你要写的事物是什么样子的。 中间（第二节）：写它在做什么，或者你与它发生的故事（发挥想象力）。 结尾（第三节）：写出你的感受、疑问或美好的愿望。 二、任务驱动，以评促写，创习作 任务一：明确“诗”的模样 活动1.明确诗歌特点 在动笔之前，我们要先明确一首好的儿童诗应该具备哪些特点： 1.有节奏感：读起来朗朗上口，像唱歌一样好听。（可以押韵，也可以不押韵，但要有内在的节奏） 2.有想象力：把普通的事物想象成别的东西（比如：海洋是鱼儿的家，雨点是天空的眼泪）。 3.有真情实感：写自己看到的、听到的、想到的，哪怕是一件小事，只要是真实的感受就好。 4.分行分小节写：一句或几句话为一行，一个意思说完。 活动2：选一选，确定诗歌素材 本次习作的题目范围很广，我们可以从以 下几个角度来选材： 1.大自然（风、雨、云、星星、树叶、花朵……）例如：写“风”———它看 不见摸不着，但你能感觉到它。 2.身边的事物（橡皮、闹钟、书包、妈妈的头发……） 如：写“橡皮”———它为了帮我们擦掉错误，自己却变小了。 3.亲情与友情（爸爸的鼾声、朋友的笑容……）如：爸爸的鼾声，像小火车过山洞。 4.童年的趣事或烦恼（考试、游戏、梦……） 选择你最熟悉、最有感触的那个事物来写，不要贪多，哪怕只写一个小事物也能写出好。 活动3.起个好题目 直接型：《云》《妈妈的手》《四季的歌》 比喻型：《天空的印章》（内容写太阳）、《会飞的花朵》（内容写蝴蝶） 写作任务一 1.选材积极向上，表达真情实感。 2.选择让你感触深刻的事物。 3.题目新颖。 任务二：借鉴课文，写好诗歌 活动1.跟着课文学写法 本单元文中的诗很有特点：《绿》写颜色，《白桦》写植物，诗歌里充满奇特的想象。我们可以一课学一个方法。 （1）学《绿》———用“同一类词语”铺排 课文句子： 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 方法：换一个颜色或者另外选择一个主题（比如声音、形状），然后用“**是……的”这种句式连续写几个句子。 如： 天上的太阳是红的， 树上的苹果是红的， 妹妹的裙子是红的， 我生气时的脸———也是红的。 （2）学《白桦》→用“比喻+拟人”描写一个事物 课文句子：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒。 方法：选一个你熟悉的事物（书桌、台灯、书包、妈妈的手），先写它“像什么”，再写它“做了什么像人的动作”。 如写“台灯”： 脖子弯弯的， 像一只探出头的白鹅。 每天晚上， 它瞪着明亮的眼睛， 好奇地看着我写作业。 （3）学《繁星》《春水》（短诗）→用“小事情+大感受” 课文句子： 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 方法：写一件很小的事（比如下雨了、橡皮丢了、考试紧张了），然后写出心里的真实感受。 如写“考试”： 铅笔在纸上沙沙地跑， 我的心怦怦直跳。 忽然想起妈妈说的话： “认真看题，就像平时一样。” 那一瞬间， 我不慌了。 活动2.写出个性：发现事物功能，赋予哲理 先想想自己最想给谁或者哪种事物写诗，再想想他（它）平时做什么？有什么特点？符合什么品质？ 以《橡皮》为例： 第一步：观察仔细看它的样子、颜色，它在干什么？ 橡皮是白色的，方方正正，在纸上擦来擦去。 第二步：想象它像什么？它 ... ...
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