17 我变成了一棵树 课件+教案+素材

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 17 我变成了一棵树 ◆核心素养目标 文化自信:感受想象的神奇 , 鼓励、启发学生大胆想象 , 培养学生的想象能力和思维能力。 语言运用:能大胆想象并说说自己想变成什么 , 以及变了之后会发生什么奇妙的事。 思维能力: 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历 , 感受其中神奇的想象。 审美创造:感受课文语言的轻松活泼 , 字里行间充满的童趣 , 以及想象的神奇有趣。 一 谜语导入，揭示课题 1.（课件出示谜语）导入：“春天穿绿衣，秋来换黄袍，根深扎泥土，风吹枝头摇”说的是什么植物？（树） 2.（板书课题）齐读课题。读了课文题目，你有什么疑问？课题质疑，相机导入新课。 二　初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。 2.（出示生字卡片）采用多种方法指导识字：（1）利用形声字的特点；（2）加一加；（3）根据读音分类。 3.开火车读，教师相机正音。 3 . 教师提问:用自己的话说一说课文主要讲了什么。 学生交流汇报。 三、自读课文 , 整体感知 1 . 教师提出要求:默读课文第 1~4 自然段说说“我”为什么想变成一棵树。 预设:我真希望变成一棵树 , 这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。 教师引导:这是“我”的心理活动。“我”正玩得开心 , 不想被人打扰。 写出了小孩子贪玩的个性。 2. 出示句子:低头一看 , 发现许多小树枝正从我身上冒出来。 教师提出要求:朗读句子 , 说说你的脑海中出现了什么样的场景。 (板书:“我”变成了树) 学生交流汇报。 设计意图:让学生抓住重点词句 , 揣摩作者的情感变化 , 并通过朗读感受作者想象的丰富。 四、品读故事 , 感受想象 1 . 教师提出要求:“我”变成一棵树后 , 发生了哪些事情 默读课文第 5~23 自然段 , 用小标题的形式列出来。 学生反馈交流。 预设1:长满鸟窝。 预设2:住满朋友。 预设3:妈妈来了。 预设4:“我”被发现了。 2. 学习“长满鸟窝”部分。 (1)教师提问:第 6 自然段主要写了什么内容 预设:主要写了“我”变的树上长满了各种形状的鸟窝。 (板书:长出各种形状的鸟窝) (2)教师提问:“风一吹 , 它们就在枝头跳起了舞。”这句话运用了什么修辞手法 预设:这句话运用了拟人的修辞手法 , 生动形象地写出了树上的鸟窝在风中摇摆的情景 设计意图:通过想象不同鸟窝是怎么随风起舞的 , 让学生体会想象的神奇、有趣 , 感受想象的魅力。 3 . 学习“住满朋友”部分。 (1)教师提问:“我”想请哪些动物住在树上的鸟窝里 预设:小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸 。 (板书:请来许多动物) (2)教师提问:发挥想象 , 说说小动物们是怎样进窝的 。 预设1:小鳄鱼太胖了 ,“我”不得不用大树枝抬它进窝。 预设2:小鸟轻轻一飞 , 就灵巧地进了窝。 (3)教师过渡:这么多的小动物都来了 , 还有一个人也来了 , 你们知道是谁吗 预设:妈妈也来了 。 (板书:妈妈也来了) 4. 学习“妈妈来了”部分。 (1)教师提问:妈妈的到来使“我”的心情发生了怎样的变化 预设:妈妈走过来时 ,“ 我”的心嗨嗨地跳着 , 说明“我”紧张害怕;妈妈不知道“我”变成了一棵树 ,“我”又高兴又有点儿失望。 (2)教师追问:妈妈来了之后 , 做了什么 预设:妈妈打开背包 , 从里面拿出好多东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们 。 (板书:带来很多好吃的 请小动物们一起吃) (3)教师引导:妈妈把带来的零食分给小动物们 , 它们吃得真是津津有味呀! 你们知道“津津有味”是什么意思吗 预设:吃得很有味道。 (4)教师小结:妈妈如此大方地将零食分给小动物们吃 , 真是极富爱心。 (5)教师提问:想象一下 , 它们会边吃边说些什么 学生交流讨论。 (6)教师过渡:小动物们吃东西正吃得津津有味 , 就在这时响起了怪怪的声音 , 把它们吓了一跳 。到底 ... ...