/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 习作：奇妙的想象 ◆核心素养目标 文化自信:能感受想象的神奇 , 提升想象能力 , 激发习作热情。 语言运用:能运用想象的方法 , 围绕主题大胆想象 , 写一个想象故事。 思维能力: 复习回顾课文 , 梳理想象的方法 , 培养思维能力。 审美创造:通过习作 , 进一步体会想象的奇妙与神奇。 一、导入问题 , 激发兴趣 1 . 教师导入:你知道有哪些事物不存在 , 是人们用想象创造的吗 学生交流汇报 , 教师出示想象创造的事物图片 。 2. 出示习作话题。 教师过渡:今天我们一起走进想象的王国 ,畅游想象的世界 , 感受想象的奇妙与神奇吧! 教师揭示习作话题:奇妙的想象 。学生齐读课文题目 。 设计意图 : 提问导入 , 激发学生的学习 兴趣 , 引起学生动脑思考 , 打开学生想象的思路 ,为本课学习迈出第一步。 二、指导审题 , 梳理方法 1 . 出示教材内容 , 指导审题 。 (1)教师过渡:在想象的世界里 , 什么都可 能发生 , 一切都变得那么奇妙 。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 《贪玩的小水滴》《水果们的音乐会》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》 学生自读故事题目 , 激发想象。 教师引导:俗话说得好 ,“题好一半文”, 题目是文章的眼睛 , 确定了一个好的题目就等于作文成功了一半。 (2)教师提问:只有题目还不够 , 请同学们看看教材中的几段话 , 读一读 , 说说我们此次习作的要求是什么。 预设:习作要求是从上面七个题目中选 一个题目写一个想象故事 , 也可以写其他的想象故事 。写完后跟同学交流分享 , 互相评价。 设计意图 : 明确习作的要求 , 有利于学生把握正确的写作方向。 2. 回顾课文 , 梳理想象的方法。 (1)教师提问:想象是这次作文的关键 , 大家都知道哪些想象的方法呢 学生回顾课文 , 梳理想象的方法。 (2)师生交流反馈 。 预设1:《胡萝 卜先生的长胡子》将物人化 ,并利用事物之间的关联性进行想象。 预设2:《我变成了一棵树》将自己物化 , 与现实交汇。 (3)教师小结想象创作的方法: ①将物人化;②将人物化 。 3 . 交流想象注意事项。 (1)教师引导:想象的时候 , 要注意些什么呢 (2)学生以《胡萝 卜先生的长胡子》为例思考 。 学生小组交流讨论。 ①小组代表交流汇报。 预设1:想象的内容都和本体特征相关联。 预设2:所有想象都围绕一个中心展开。 ②教师小结:想象是有依据的想象 , 作文是有中心的作文。 设计意图 : 回顾本单元课文 , 梳理想象的方法 , 感受想象的奇妙 , 为后面的学习打好基础。 三、分析题目 , 感受方法 1 . 教师过渡:下面让我们一起来看一看书中所给题目的“想象之法”。 2. 分析《贪玩的小水滴》。 (1)教师提问:该怎么写贪玩的小水滴这个故事呢 预设1:小水滴因为贪玩遇到了难题。 预设2:小水滴在解决难题的过程中成长。 教师点拨:将小水滴人化 , 在玩的过程中成长。 (2)学生想象并交流故事经过。 预设:小水滴因贪玩迷路;小水滴跟随小溪向前;小水滴克服恐惧 , 来到大河;小水滴克服困难 , 来到大海。 3. 分析《水果们的音乐会》。 (1)教师引导:水果们的音乐会是什么样的呢 有哪些水果来参加了 预设1:水果们各显其能 , 音乐会圆满结束。 预设2:香蕉、苹果、橙子等水果参加了音乐会。 教师点拨:将水果人化 , 写出音乐会的过程和结果。 (2)学生将整个故事串联起来。 预设:“ 水果城”要举办音乐会 。香蕉、苹果、橙子等水果为了有好的表现而勤奋练习。音乐会上 , 水果们展示了勤奋练习的成果 , 赢得了观众的赞赏。 4. 分析《小树的心思》。 (1)教师提问:小树有哪些心思 可以从哪些方面写呢 预设1:忧愁、烦恼、愿望。 预设2:长成高大的植物。 教师点拨:将物人化 , 写出小树的忧愁、烦恼或愿望。 (2)学生想象并交流小树的心思。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
