5.3民族区域自治制度 教学设计 2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

八下《5.3民族区域自治制度》教学设计 1.【教材分析】 《民族区域自治制度》是部编版八年级下册道德与法治第五课第三框的内容，本框主要阐述了民族区域自治制度这一基本政治制度，介绍了社会主义民族关系、民族区域自治制度的内容、实施民族区域自治制度的根本目的和实践要求。通过学习本框内容，一是要了解我国各民族共同缔造国家的历史背景与社会主义民族关系的内涵，明确民族区域自治制度的宪法依据和基本内容；二是要认识民族区域自治制度“统一与自治相结合、民族因素与区域因素相结合”的原则，理解党和国家统一领导是制度实施的前提，明确制度实施的根本目的是维护国家统一和民族团结；三是要认同民族区域自治制度的合理性与优越性，树立铸牢中华民族共同体意识，理解支持民族地区发展经济、改善民生对实现共同富裕的意义。 2.【学情分析】 八年级学生已具备基础的民族常识和国家认同认知，对“中华民族一家亲”“各民族平等”等基础理念有初步了解，但对民族区域自治制度的核心内涵、自治权等内容缺乏系统性认知。其具象思维占主导，抽象逻辑思维尚在发展，对“自治机关”“统一与自治相结合”等法理概念的理解存在难度；关注各民族相处、民族地区发展等生活场景，却难以将具体现象与民族区域自治制度的规定、实践要求建立关联。此外，部分学生对民族团结的理解停留在“不吵架”的浅层层面，缺乏对“共同开拓、共同缔造、共同书写、共同创造、共同培育”这一历史逻辑的深刻认同。因此，教学需要依托民族团结故事、民族地区发展等具象化素材，帮助学生建立对民族区域自治制度的完整、准确认知，深化对民族区域自治制度实践价值的感知，并将制度认同转化为维护民族团结的行动自觉。 3.【教学目标】 政治认同：通过分析内蒙古自治区第十四届人大代表朴成奎带领各族群众共拓致富路的故事，进行相应的议学活动，感受各民族血脉相融、信念相同、文化相通、经济相依、情感相亲的深厚情谊，认同民族区域自治制度是适合我国国情的正确制度安排，铸牢中华民族共同体意识。 法治观念：通过分析宪法中关于民族区域自治的规定和《中华人民共和国民族团结进步促进法》的通过，知道自治机关的设置、自治权的行使边界、自治地方与中央的关系，树立“制度保障民族团结”的法治观念，学会依法办事。 责任意识：通过分析内蒙古地区的发展巨变，知道民族区域自治制度在推动民族地区发展方面的价值，认识到民族团结与自身息息相关，增强自觉维护平等团结互助和谐的社会主义民族关系的责任意识。 4.【教学重点难点】 教学重点：民族区域自治制度的含义、地位和基本内容；民族区域自治制度的由来和宪法依据；实施民族区域自治制度的根本目的和实践要求。 教学难点：区分“聚居”与“居住”、“民族自治”与“高度自治”；理解“统一与自治相结合”“民族因素与区域因素相结合”的深刻内涵；将制度认同转化为维护民族团结的自觉行动。 5.【教学方法】议题式教学法；互动探究法；讲授法；合作学习法 6.【设计思路】本课以两会上少数民族代表委员们和谐相处的场景导入，以十四届全国人民代表大会上通过的《中华人民共和国民族团结进步促进法》作为结尾升华，做到首尾呼应。新课讲授环节聚焦内蒙古地区的发展，以教材上的内蒙古自治区第十四届人大代表朴成奎带领各族群众共拓致富路的故事—内蒙古地区在党的领导下，建立了全国第一个民族自治区—内蒙古自治区的发展巨变作为议学材料，设置听·民族团结故事—赏·民族独特风情—观·民族地区发展三个议学情境，通过民族知识问答，民族资料卡填写等议学活动，帮助学生认识民族区域自治制度的由来和宪法依据，含义、地位和基本内容，实施民族区域自治制度的根本目的和实践要求，将制度认同转化为维护 ... ...