2026年中考历史复习教案（表格式）

一、指导思想 　　调动学生学习历史的积极性，改变学生的学习方式，促进学生的自主学习、合作学习、探究学习。引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培养学生的创新能力和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格。为学生终生学习奠定坚实的基础。严格遵循中考的规律，紧扣教材，精心安排复习计划，科学组织复习。大容量快节奏，高效全面地完成任务。充分利用小组合作探究学习的模式，发挥学生主动性，说写结合，提高学生的学习技能和思维水平，促进创新思维的形成和发展，提高学生的应考能力，全力迎接中考。 　　二、学情分析 1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复习的最大特点就是普遍不够重视，或者说重视程度偏低，明显表现为上课情绪激情不足，平时主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至出现练习马虎应付的现象。 　　2、大部分学生基础知识不牢，能力欠缺，一是平时积累少，或者根本没有积累；二是平时练习时间少；三是平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。 　　3、大部分学生的语言表达能力较差，特别是在辨析这个环节上，学生语言的组织非常混乱，答题结构不完整，导致失分的现象严重。 　　4、学生自己可控的时间少，自主学习能力非常有限，在各科的复习时间上的安排欠缺合理性，以致于在一些他们所认为相对不是很重要的科目上的复习，学生对历史复习大多跟着感觉走，导致复习效果不是很理想。 　　5、学生对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了；甚至个别的学生眼高手低，对多次出现的习题不搭理。 　　6、许多学生的书写仍是比较潦草不清，答案不讲格式，学习习惯比较差。 　　7、学生对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。 　　三、复习方法 历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史中考复习中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。所以，历史中考复习时必须做到知识和能力并重。 　　1、紧扣课程标准、深研中考考标：进入九年级阶段，学习内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的能力，都与以往有所不同。历史事件的发展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。要紧扣课程标准，把握历史复习导向；深研中考考标。要分析教材框架、理清历史事件脉络，通过对书本中一个又一个历史事件的学习和分析，看清教材中每一章每一节编撰的用意。 　　2、重视标题，按章逐节。历史学科讲究系统性和连贯性，要学会把课本中的知识纵向排列、横向比较、甚至逆向推导。这样能够比较容易地在整个历史长河中，找准该历史事件的位置作用、影响大小，从而有利于我们记忆和理解。 　　3、在双减政策下，努力打造高效课堂。课堂上多以小组合作的形式培养学生动手动脑能力和习惯。把课本中的文字转变成一目了然的各种表格，使历史知识条理化、简单化、小专题化，可以很好地增强我们读题、解题、做题、答题的能力。争取不布置课余作业，课堂作业分层布置，兼顾学习能力不同层次的学生。 4、既要掌握历史知识，也要学会考试技巧。一道结构完整的历史试题，通常由4个部分组成，即提示语、主干语、限定语、项目语，答题时要有意识地按照这4个方面去认真分解试题。答题书写要做到“四化”，即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。 5、九年级所有历史教师齐心协力，群策群力地搞好每一次的集体备课，认真应对每个月的模拟考试，争取为再创善卷辉煌贡献应尽的力量。 　　四、复习计划 第一轮：复习时间为三月初至五月中下旬。 　　复习内容为：依 ... ...