5.3 民族区域自治制度 表格式教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

课题 5.3民族区域自治制度 课型 新授课 / 讲授课 课时 1 总课时 1 课程标准 了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的作用；树立维护国家统一和民族团结的意识，铸牢中华民族共同体意识。 核心素养 教学目标 1. 政治认同：了解我国的基本民族国情，认同民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；深刻理解并认同铸牢中华民族共同体意识的时代价值。 2. 法治观念：认识民族区域自治制度的宪法和法律依据，理解民族自治地方的自治机关必须在国家统一领导和宪法法律框架内行使自治权。 3. 责任意识：增强维护民族团结和国家统一的责任感，在日常生活中自觉践行各民族相互尊重、包容多样、互助合作的行动，争做民族团结的践行者。 教学重点 民族区域自治制度的基本内容（实施前提、自治地方的层级、自治机关的构成及自治权）；铸牢中华民族共同体意识。 教学难点 准确把握“统一”与“自治”的辩证关系；深刻领会实施民族区域自治制度的根本目的与制度优越性。 教法学法 文本研读法、理论推演法、案例剖析法、讲授法、小组合作探究法 教学过程设计 一、导入新课 师：同学们，在上课伊始，请大家仔细聆听并阅读我为大家带来的一段真实的新闻人物文字报道。在内蒙古自治区兴安盟，有一位名叫朴成奎的朝鲜族农民。40多年来，他带领着当地汉族、蒙古族、满族等多个民族的兄弟姐妹一起摸索绿色有机水稻的种植窍门。在他的带领下，不同民族的乡亲们心往一处想、劲往一处使，实实在在地捧起了致富的“金饭碗”。他本人也被授予“全国民族团结进步模范个人”称号。请大家思考：这段简短的文字报道，向我们描绘了一幅怎样的社会图景？ 生：（思考后回答）描绘了不同民族的群众在一起生活、一起劳动、互相帮助、共同富裕的和谐图景。大家没有因为民族不同而产生隔阂，反而像一家人一样亲密。 师：非常好。这幅各民族融洽相处、共同繁荣的画卷，正是我国民族关系的最真实写照。在我国辽阔的疆域上，生活着56个民族。为了保障各少数民族的合法权益，维护国家的统一与各民族的团结，我国确立了一项极具中国特色的基本政治制度。今天，我们就通过深度研读教材文本，共同解码这项制度———民族区域自治制度。 二、新课讲授 [目标导学一：探源国情———中华民族共同体的历史与宪法逻辑] 师：制度的建立绝非偶然，它必定深深扎根于一个国家的土壤与历史之中。请大家翻开教材，阅读关于我国民族国情的一段核心文本。宪法庄严规定：“中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。”请大家注意这里有四个重要的“共同”，请在课本上找出来并大声朗读。 生：（齐读）我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神。 师：这“五个共同”（包含缔造国家）高度凝练了中华民族五千多年的文明史。在这漫长的历史长河中，各民族在交往、交流、交融中，形成了一种牢不可破的情感和利益纽带。教材用了一个非常生动且极具象征意义的文字比喻来形容这种关系，是什么？ 生：各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。 师：极其精准。石榴籽颗颗饱满，紧密相连，不可分割。正是基于这样的历史与现实，我国确立了“平等团结互助和谐”的社会主义民族关系，并提出了新时代民族工作的核心主线文本概念———�铸牢中华民族共同体意识”。这句话不仅是政治号召，更是法治要求。早在1949年的《中国人民政治协商会议共同纲领》和后来的历次宪法中，都将保障这一民族关系的“民族区域自治制度”予以明文确立。这是我国的一项基本政治制度。 [目标导学二：精准解构———民族区域自治制度的基本内容] 师：既然是基本政治制度，它的 ... ...