统编版语文四年级下册第六单元 单元整合作业设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本：部编版语文 年级及册次：四年级下册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第六单元 作业设计团队教师姓名（不超过5个）： 设计思路说明： 一、严格遵循语文学科的特点 作业的设计，既有语言、文章、文学文化等的知识积累的范畴，又有培养和提高学生良好语言能力、发达的思维能力、丰富的想象力、大胆的创新意识和健康积极的情感价值观的内涵。 二、切实依据学生学习的需要 作业设计是站在学生的角度，切实依据学生的学习需要，以学生的学习要求为出发点，以有助于学生语文素养的获得与提高为旨归。 三、有效体现自主合作探究学习的诸多方式 新课程提倡自主合作探究的学习方式，所以本次作业的设计也体现自主合作探究学习的诸多方式,让学生在完成作业的过程开展类似的学习。 《小英雄雨来》课时一 使用时长 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 一、给划横线的字选择正确的读音。（用“√”表示） 字词是学习语文的基础，课前基础性作业设计认读题，发展性作业设计为照样子写词语，这两道题意在帮助学生正确认读生字词，积累词汇。 需要夯实基础的学生 5分钟 发展性作业 照样子、写词语。(可以摘录课文的，也可以自己仿写） 挑战自己更进一步的学生 课中 基础性作业 一、字词闯关。 课中基础性作业是在语境中认读拼音写汉字。 发展性作业是对课文内容进行深度理解，这两道题目都是为了让学生理解课文内容。 需要夯实基础的学生 5分钟 发展性作业 二、语句练习。 挑战自己更进一步的学生 课后 基础性作业 一、根据课文内容给下列句子排序。 课后基础性作业设计是根据课文内容给句子排序，这是为了检测学生对课文内容的掌握程度。 发展性作业是根据课文的内容进行填空，为接下来课时二的学习打好基础，做好准备。 需要夯实基础的学生 5分钟 发展性作业 按课文内容填空。 挑战自己更进一步的学生 《小英雄雨来》课时二 使用时长 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 一、查阅资料，在我国抗战时期，还有和雨来一样的小英雄吗？他谁？你能介绍一下他的故事吗？ 课前基础性题目鼓励学生查阅资料，主动探索更多的抗战时期小英雄的故事。 发展性作业是对课文重点段落进行深度品读，掌握课文对人物的描写手法。 需要夯实基础的学生 5分钟 发展性作业 二、默读文章第四自然段，品析下列句子是从哪方面对雨来进行描写的 将正确答案的序号填在括号里。 挑战自己更进一步的学生 课中 基础性作业 一、阅读《小英雄雨来（节选）》，观察范例小标题，思考其特点，照样子再给其他五个部分列小标题，并和同学说明这样列的方法和理由。 课中基础性作业意在让学生对课文内容进行分段，概括段意。 发展性是选择题，意在让学生深入课文，了解课文深意。 需要夯实基础的学生 5分钟 发展性作业 二、我会选择。 挑战自己更进一步的学生 课后 基础性作业 一、请用简单的话把小英雄雨来的故事写下来。 课后设计实践性跨学科式作业，鼓励学生课后积极探索，查阅资料，了解更多小英雄雨来的故事。不是传统类的纸面作业，让学生更加有兴趣完成。 需要夯实基础的学生 5分钟 发展性作业 二、可以观看《小英雄雨来》的电影，也可以阅读管桦的原作。 挑战自己更进一步的学生 口语交际：朋友相处的秘诀 使用时长 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 一、制作好友名片。 你的好朋友是谁？你可以为他（她）做一张名片来介绍一下他（她）吗？ 课前作业设计两道题，基础性作业是让学生介绍自己的好朋友，发展性作业是让学生说一说和好朋友相处过程中的发生 ... ...