八下道德与法治5.4基层群众自治制度教学设计 一、【教材分析】 本课是八年级下册第五课《我国的政治制度》的第四框，在前三框学习了人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的基础上，引导学生认识我国的基层群众自治制度。教材P56-P58围绕“基层群众自治制度”这一核心，按照“是什么—怎么运行—有何意义”的逻辑展开。本课是培养学生政治认同、民主意识、参与能力的关键内容，与前三框共同构成对我国政治制度的完整认识。 二、【学情分析】 八年级学生对“居委会”“村委会”这两个词并不陌生，但对其性质、产生方式、工作职责缺乏系统认识。学生容易形成两种误区：一是将居委会、村委会误解为“政府的一级组织”；二是认为基层民主“与自己无关”，对参与基层事务缺乏意识和能力。学生对“全过程人民民主”“基层民主”等抽象概念理解困难，需要通过具体案例和情境化设计，帮助学生理解基层群众自治制度与自己的关系。 三、【教学目标】 政治认同 了解基层群众自治制度的历史沿革，认同基层群众自治制度是我国的一项基本政治制度，增强制度自信。 法治观念 知道居民委员会和村民委员会的性质、产生方式和职责，理解基层群众自治是如何运行的。 责任意识 感受基层民主是全过程人民民主的重要体现，增强参与基层事务的意识和能力，培养民主习惯。 四、【教学重点难点】 【教学重点】 居民委员会和村民委员会的性质、产生方式和职责 基层群众自治的运行机制（民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督） 【教学难点】 理解“基层群众性自治组织”不是国家机关 理解基层民主与全过程人民民主的关系 五、【教学过程】 【总议题】当家作主，如何从身边事开始？ 导入新课（3分钟）———小区议事厅”的邀请函 【议学情境】一份特殊的邀请函 2026年3月，小治家的门缝里塞进一张红色的通知单： 【通知】 各位居民： 本小区建成已20年，老年人越来越多，加装电梯的呼声越来越高。经社区党组织研究，决定召开“小区议事厅”会议，专门讨论加装电梯事宜。 时间：2026年3月15日晚7:30 地点：小区活动室 参会人员：本小区全体居民（每户可派1-2名代表） 请大家踊跃参加，共同商议咱们自己的事！ ××社区居委会 2026年3月10日 小治问妈妈：“加装电梯这种事，不是政府说了算吗？怎么要我们去开会？” 妈妈笑着说：“这是咱们自己的事，当然要咱们自己说了算。这就是基层群众自治制度。” 【教师提问】 通知是谁发的？（社区居委会） 为什么要让居民自己去开会商量？（这是居民自己的事） 教师过渡： 同学们，这就是我国的又一项基本政治制度———基层群众自治制度。今天这节课，我们就跟着小治一起，走进“小区议事厅”，探究：当家作主，如何从身边事开始？ 分议题1：第一幕·议事厅前———谁在组织？ 【议学情境】议事厅前的疑问 小治和妈妈提前来到小区活动室。门口的宣传栏里，张贴着居委会的工作制度和成员介绍： 【社区居委会简介】 ××社区居委会成立于2000年，是居民自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的基层群众性自治组织。居委会成员由本社区全体居民选举产生，每届任期五年。 居委会主要职责： 宣传宪法、法律、法规和国家的政策，维护居民的合法权益 办理本居住地区居民的公共事务和公益事业 调解民间纠纷，协助维护社会治安 协助人民政府做好与居民利益有关的工作 向人民政府反映居民的意见、要求和提出建议 小治指着宣传栏问妈妈：“居委会2000年才成立，那以前小区的事谁管？居委会是一直都有的吗？” 【议学任务】 问题1：居委会是一直都有的吗？它是怎么来的？ 引导思考： 新中国成立后，城市里的居民怎么管理自己的事？ 什么时候开始正式有了“居委会”这个组 ... ...
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