8.1 国家主席的产生和地位 表格式教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

课题 8.1 国家主席的产生和地位 课型 新授课 / 讲授课 课时 1 总课时 1 课程标准 认识主要国家机关，了解国家主席的产生和地位，理解权力是由人民授予的，行使权力必须受法律的约束，增强制度自信和国家认同。 核心素养 教学目标 1. 政治认同：了解国家主席的性质、地位和产生方式，深刻认同国家主席作为国家代表的崇高地位，体会领袖“我将无我，不负人民”的情怀，增强对中国特色社会主义政治制度的认同感。 2. 法治观念：明确国家主席是由全国人民代表大会依法选举产生的，理解国家主席及其权力的法律渊源，树立宪法至上和权力必须受法律约束的观念。 3. 责任意识：关注国家重大政治生活（如全国两会选举），体会国家机构设置在保障人民当家作主中的作用，增强国家主人翁意识和为国家发展作贡献的责任担当。 教学重点 国家主席的产生方式与任职条件；国家主席的性质与地位。 教学难点 深刻领会国家主席同全国人民代表大会之间的法理关系；体会国家元首的宪法地位。 教法学法 文本研读法、案例剖析法、情境导入法、师生对话探究、讲授法 教学过程设计 一、导入新课 师：同学们，在上一节课中我们学习了国家权力机关。我们知道，全国人民代表大会是我国的最高国家权力机关。那么，在这个最高权力机关的会议上，会做出哪些举国瞩目的重大决定呢？ 请大家看一段教材引用的真实历史记录文本：2023年3月10日，十四届全国人大一次会议在北京人民大会堂举行第三次全体会议。在这场庄严的大会上，习近平全票当选中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。随后，习近平左手抚按宪法，右手举拳，进行了庄严的宪法宣誓。 在这个崇高的时刻，大家有没有思考过两个问题：第一，为什么国家主席需要由全国人民代表大会来选举产生？第二，中华人民共和国主席在我国庞大的国家机构体系中，到底处于什么样的地位？今天，我们就通过严谨的宪法文本研读，共同走近第八课———中华人民共和国主席。 二、新课讲授 [目标导学一：探究源头———明确国家主席的产生方式与任职条件] 师：一个国家的元首或最高代表的产生方式，往往体现了这个国家的政治底色。请大家在教材中找出关于“国家主席产生方式”的权威法律文本规定。 生：（查找文本）中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选举。 师：十分准确。结合我们第七课学的知识，全国人民代表大会是最高国家权力机关。这就从法理上明确了：国家主席的权力，根源于人民。这印证了“国家的一切权力属于人民”的宪法原则。 那么，是不是所有中国公民都可以被选举为国家主席呢？请仔细研读教材，提取出担任国家主席必须同时具备的三个法定条件。 生：（分析文本后回答）必须是有选举权和被选举权的，年满四十五周岁的，中华人民共和国公民。 师：归纳得滴水不漏。这里有三个不可或缺的关键词：第一，具备国籍（中华人民共和国公民）；第二，政治权利未被剥夺（有选举权和被选举权）；第三，年龄门槛（年满四十五周岁）。为什么要设置“四十五周岁”的年龄门槛？大家进行一下简单的逻辑推演。 生：因为国家主席代表整个国家，处理的是最重要的国家事务，需要极高的政治智慧、丰富的阅历和稳重的判断力，年轻人可能经验还不够丰富。 师：非常有深度的见解。教材中还提供了一张“选举程序”流程图，我们来快速梳理一下：从预备会议，到主席团确定正式候选人名单，经过各代表团酝酿协商，最后提交全国人民代表大会举行选举。这一系列极其严密、民主的法定程序，保证了国家主席的产生能够充分代表全国十四亿多人民的共同意志。 [目标导学二：崇高象征———深度解析国家主席的性质与地位] 师：选举产生了国家主席，那么这个职位的政治定位到底是什么？请齐读教材对国家主席地位定性的两 ... ...