1.1 党领导人民制定宪法 表格式教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

课题 1.1党领导人民制定宪法 课型 新授课 / 讲授课 课时 1 总课时 1 课程标准 了解宪法基本知识，明确宪法的地位与作用；理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征；树立宪法法律至上观念。 核心素养 教学目标 1. 政治认同：深刻认同中国共产党的领导地位，理解党领导人民制定宪法的历史逻辑和现实必然，拥护宪法的权威。 2. 法治观念：了解我国宪法的产生和发展历程，明确宪法是治国安邦的总章程，集中体现了党和人民的统一意志。 3. 责任意识：树立宪法至上的信仰，在日常生活中尊崇宪法、学习宪法、维护宪法。 教学重点 中国共产党的领导地位；宪法是党和人民意志的集中体现。 教学难点 深刻理解党领导人民制定宪法的历史必然性及宪法在国家政治生活中的根本法地位。 教法学法 史料分析法、合作探究法、情境教学法、师生对话法 教学过程设计 一、导入新课 师：同学们，在天安门广场上矗立着巍峨的人民英雄纪念碑，上面的碑文记录了中国人民为了民族独立、人民解放而进行的前仆后继的英勇奋斗。这些奋斗的最终成果是如何被国家以最高的形式确认下来的呢？ 我国宪法是治国安邦的总章程，集中体现了党和人民的统一意志和共同愿望，是国家意志的最高表现形式。今天，我们就来探究第一课《治国安邦的总章程》的第一部分———《党领导人民制定宪法》。 二、新课讲授 [目标导学一：历史的选择———确立党的领导地位] 师：请大家阅读教材P2-3的人民英雄纪念碑碑文及《中华人民共和国宪法》序言节选。想一想，中国新民主主义革命的胜利是谁领导的？人民是如何以法律形式确认其奋斗成果的？ 生：（阅读回答）是中国共产党领导的。党领导人民制定宪法，以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位。 师：不仅如此，宪法还明确规定，中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。这就告诉我们，党的领导是历史和人民的选择，并且得到了最高法律的确认和保障。 [目标导学二：历程的演进———我国宪法的产生和发展] 师：请大家看教材P4的“探究与分享”，展示了从1949年的《中国人民政治协商会议共同纲领》到1954年宪法，再到1982年现行宪法的变迁。 从这个历程中我们可以看出我国宪法的发展轨迹是怎样的？ 生：我国宪法是党领导人民制定的，并在深刻总结我国社会主义革命、建设、改革的成功经验基础上不断完善。 师：是的。特别是我国的现行宪法（1982年宪法），在党中央领导下，全国人大于1988年、1993年、1999年、2004年、2018年先后5次对其进行了修正，共通过了52条宪法修正案。这使得我国宪法在保持稳定性和权威性的基础上紧跟时代前进步伐，不断与时俱进。 [目标导学三：汇聚民智———宪法是党和人民意志的集中体现] 师：大家注意看教材P4-5提到的现行宪法诞生和修改的过程。在历时4个月的全民讨论中，广大群众表现出高度政治热情；2017年修宪酝酿阶段，各地区各部门共提交书面报告118份，提出修改意见2639条。 在宪法的制定和修改过程中广泛征求人民群众的意见，其意义何在？ 生：（讨论后回答）集中了人民智慧，体现了全体人民共同意志，保证宪法的修改内容符合人民的期待。 师：非常正确。正因为宪法的制定和修改广泛征求民意，它才实现了党的主张和人民意志的高度统一，因而得到最广大人民的拥护和遵行，具有显著优势、坚实基础和强大生命力。 三、课堂总结 本节课我们通过回溯历史，明确了中国共产党的领导地位是历史和人民的选择，被宪法以国家根本法的形式予以确认。宪法规定，中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。 我们了解了我国宪法的产生和发展历程，深刻认识到宪法是由党领导人民制定的，集中了人民智慧，体现了全体人民共同意志，实 ... ...