一、教学基本信息 二、教学目标 核心素养目标 1.语言能力：积累登山、地理相关词汇，掌握扫读提取信息、段落主旨匹配的阅读技能，能完成判断正误、词汇匹配与语篇填空任务。 2.思维品质：通过分析登山挑战与成就，培养逻辑归纳与思辨能力，理解人类探索自然的精神内核。 3.学习能力：掌握扫读、主旨匹配等阅读策略，提升自主获取信息与词汇运用的能力。 4.文化意识：了解中国登山队登顶珠峰的历史成就，感受民族自豪感，同时认识人类探索自然的跨文化共识。 三、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握登山与地理主题词汇，能运用扫读技巧提取关键信息。 2.完成段落主旨匹配、判断正误与词汇填空，理解文本核心内容。 （二）教学难点 1.在讨论中用英语清晰地表达对登山精神、探索意义的理解，句式丰富且逻辑连贯。 2.结合历史背景，分析登山挑战背后的精神品质，传递文化与探索的价值。 四、教学方法 1.情境教学法：创设 “珠峰探索”“自然奇观问答”等真实情境，结合珠峰攀登视频、地理图片，让学生在语境中学习词汇和句型。 2.任务型教学法：设计“阅读提取信息→主旨匹配→细节判断→词汇巩固→句型仿写→语篇填空→话题讨论”的层层递进任务，让学生在完成任务中巩固知识、提升技能。 3.合作学习法：通过小组讨论、结对练习等形式，鼓励学生互助合作，共同完成语篇分析与话题交流任务。 4.讲授法：针对核心词汇、易混淆结构及阅读策略进行精准讲解，帮助学生夯实基础、掌握方法。 五、教学准备 1.多媒体课件：包含珠峰攀登短视频、语篇原文、阅读任务指令、词汇卡片、句型模板、贝加尔湖相关图片等。 2.学习任务单：设计主旨匹配题、判断正误题、词汇反义词匹配表、句型仿写题、语篇填空题。 3.分组准备：将学生分为2-4人小组，明确小组讨论和任务完成的分工。 六、教学过程 （一）导入新课 1.话题导入：（1）播放视频，提问学生：“What is the highest mountain in the world Do you like climbing mountains Do you want to climb Mount Qomolangma ”，引导学生用简单英语回答，激活珠峰相关话题。 2.词汇预热：讲解“climber、northern、survive、condition、degree”等核心词汇，结合图片和简单例句帮助学生理解词义，教师领读强化记忆。 3.引出探索相关表达：“risk one’s life、be determined to do sth、curiosity、ambition”，提问学生：“Why do people risk their lives to climb high mountains ”，自然导入本节课核心内容。 （二）阅读训练与语篇分析 1. Pre-reading：（1）观看纪录片《极境之地———珠穆朗玛峰》，让学生畅所欲言，表达对珠峰的了解。 （2）标题与图片预测：展示语篇标题“Reaching New Heights”和珠峰图片，引导学生预测文章的主题，激发阅读兴趣。 What is the main idea of the passage （ B ） A. The dangerous conditions on Mount Qomolangma. B. The history of Chinese teams climbing Mount Qomolangma. C. The reason why people love climbing high mountains. D. The measurement of Mount Qomolangma’s height. 2. While-reading： （1）任务呈现：明确阅读核心任务———运用扫读策略提取关键信息。 （2）第一遍阅读（扫读，1b）：学生快速浏览语篇，查找关键信息并完成填空，核对答案： The “Death Road”: what climbers called the way up the northern side of the mountain 8,600 metres: the distance between the Second Step and sea level 1960: the year the first Chinese team reached the top of Qomolangma 8, 848.86 metres: the height of Qomolangma in 2020 扫读技巧讲解：强调“数字、年份、专有名词”等关键信息的快速定位方法（阿拉伯数字、首字母 ... ...
