林中小溪 教学目标 一、知识与能力 1、学习通过朗读了解课文大意。 2、领略课文中描写的大自然的优美景色。 3、学习课文中白描手法的运用。 二、过程与方法 1、通过朗读品味文章语言。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 教学重难点 教学重点： 1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2、学习文中白描手法的运用。 教学难点： 1、在情景交融中感悟作者的人生信念。 2、理解作者的生活信念和人生理想。 教学工具 课件 教学过程 一、导入 1、作者简介： 普里什文（又译作普里希文）（1873~1954），20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。 2、导语 设计一：同学们，我们已经读过不少写景类的文章，在这样的文章中，比如朱自清先生的《春》（请学生回答写景的内容和文章的中心）再比如我们刚刚学过的《鼎湖山听泉》。前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》也通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。那么这篇文章又是如何将眼前景与人生感悟有机结合完成全文的呢？今天就让我们一起来学习这篇课文。 设计二：同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历，如果没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光。 二、初读课文 【学生活动1】阅读《林中小溪》，初步感受文章的语言魅力。 注意：①要读准字音，读出感情，正确把握语调、语气。 ②勾画生字词 颤（chàn）动 涟漪（liányī 潺潺（chán）簌簌（sù） 萦(yíng)绕 惬（qiè）意 和煦（xù） 分道扬镳（biāo） 吝啬（lìnsè） 干涸（hé） 三、整体感知 1、【学生活动2】画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途 讨论并归纳： ①障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍” “狭窄的深水道” “旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上” “有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中” “一米高的悬崖上落下来” “一棵巨大的百年云杉……压在小溪上” ②坦途： “圆形的水湾” “来到一个宁静的地方” “溪水溶溶像一个湖” “水面在艳阳朗照下开阔了起来” 2．溪水在林中冲破阻力奋然流动： 遇到障碍———遇到大的障碍———冲刷倒百年云杉———分流o合流 （第一次冲击） （第二次冲击） （第三次冲击） （归结） 3．【学生活动3】小组讨论，把握作者的思想感情历程 必然会到达自由水域—有障碍才有生活—搏斗的意义（进一层）—林中景色（宕开一笔）—展望前景 4．小结 第一部分：总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。 第二部分：叙述自己见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。 第三部分：“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。 四．把握主旨 1、【学生活动4】小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？ 讨论并归纳：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。 2、【学生活动5】你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？ 讨论并归纳：认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。] 3、【学生活动6】画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想 ①“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。” ②“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
