三 俄国十月社会主义革命 教学目标： 知识与能力: 引导学生了解十月革命中的重要事件,通过对材料的解读培养学生获取历史信息的能力 过程与方法: 引导学生阅读图片、文史资料,借助形象思维来感知历史,体验历史,培养学生的阅读能力和鉴别能力 情感、态度与价值观: 认识到十月革命开辟了人类历史的新纪元,学会汲取人类创造的优秀文明成果,并感悟伟人的人格魅力 教学重难点： 重点:了解俄国十月革命的基本过程 难点:认识俄国十月革命胜利的背景和历史意义 教学过程： 导入新课: 随着人类历史上第一个社会主义国家———苏联的解体,现在俄罗斯最常讲的一句话就是“我们用100年画了一个圆,从圆点出发又走向了圆点。” 对十月革命,出现了这样的一些声音:“十月革命是俄国历史发展的一种偶然现象”、十月革命“是少数人搞的阴谋”、十月革命“使俄国走入歧途,造成悲剧性的后果”……等等,种种否定十月革命的论调。 多媒体展示: 社会主义革命应该发生在发达的资本主义国家。??????????????????????????????? ???????????? ———马克思 无论是法国人、德国人或英国人,都不能单独赢得消灭资本主义的光荣”。“无产阶级的解放只能是国际的事业” (1893年) ?????????????????????????????? ———恩格斯 俄国是小农经济占优势的国家,农民占全国人口的4/5,无产阶级占少数,工业产值占国民经济总产值的42.1%。 ??? 1913年俄国的钢产量只及美国的1/11,德国的1/8;石油产量只及美国的27.1%;俄国的人均收入只及美国的1/7,英国的1/5。 ??????????????? ———(美)莫斯《俄国史》 尽管到1913年俄国的工业总产量仅只落后于美国、德国、英国、法国,而以人均来说,俄国也还落后于若干其他国家,如比利时、瑞典。按每英里土地算,甚至就连塞尔维亚和保加利亚铁路里程也比它多。?????????? ?????????????? ———(美)莫斯《俄国史》 一、背景篇:因“偶然“而”误入歧———? 提供材料: ?俄国1861年废除农奴制改革 材料一:1860~1890年,生铁的产量由2050万普特增至5660万普特;钢产量由1250万普特增至52000万普特;……1866年俄国的工厂不到3000个,1903年已近9000个了。 ?? ———赵士国《历史的选择与选择的历史》 材料二:俄国农奴制度改革,……是俄国从封建生产方式过渡到资本主义生产方式的转折点。可是这次改革又是不彻底的,它没有摧毁地主土地所有制和沙皇专制制度,国内保有大量封建残余,资本主义发展仍受到一定阻碍。 ?????????????? ———刘宗绪《世界近代史》 教师:1905年,在俄国发生了一件非常有影响的事件———流血星期日”(投影“流血星期日”图片)。 1905年12月22日,星期日,圣彼得堡的工人,高举沙皇的画像,列队前往冬宫(沙皇的宫殿)请愿,要求实现8小时工作制,改善生活待遇,并提出了一定限度的政治改革等要求。结果遭到沙皇军队镇压,1000多人被杀死,2000多人受伤。 在俄国相当长的时间里,沙皇在俄国人民心中的地位是很高的,俄国人把沙皇看作是他们的慈父。结果“慈父”用血腥的屠杀来对付他的善良的“子民”。俄国人民被激怒了。在流血事件之后,俄国发生了规模宏大的1905年革命,俄国到处爆发工人罢工、农民暴动,甚至还出现士兵起义。 俄国的国徽 教师:1914年,第一次世界大战爆发,俄国参加了战争。请同学们阅读课本,思考第一次世界大战给俄国社会带来了怎样的影响? 材料一:战争、破坏、饥荒造成的一切灾难全都压在劳动人民,压在工人阶级身上。1917年工人的实际工资,只有1913年的57.4%。莫斯科战时主要食品价格涨了8倍半,日用品涨了11倍。 材料二:一名俄国将军给法国大使的信:“想一想参加最近几次战斗的几个步兵团吧,他们中三分之一的人没有步枪!这些可怜的家伙在暴风雨般的榴霰弹片中耐心等待,等待着拾起倒下的同伴的步枪……这种磨难我们的士兵还要忍 ... ...
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