第八章 第四节 澳大利亚 教学目标： 一、知识与技能： 1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。 2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 二、过程与方法： 1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。 2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 三、情感、态度与价值观： 初步形成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 教学重点： 1. 澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 2. 澳大利亚古老生物与自然环境的关系。 教学难点： 1. 澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 2. 澳大利亚古老生物与自然环境的关系。 教学用具: 多媒体课件 课时： 两课时 教学过程： 【导入新课】 教师讲述：暑假我们将去澳大利亚旅游，本次旅游分为三个阶段：出发前的准备、游在澳大利亚、旅行归来。 （设计意图：以旅游的方式进行教学有利于调动学生学习的积极性，激发学生的思维） 【讲授新课】 教师讲述：我们要去一个地方，首先要知道这个地方在哪。 [活动一]请大家自主阅读课本P75图8.38“澳大利亚的地形图”，探究其位置特征。 学生自主活动，并汇报探究成果。 （设计意图：培养学生自主学习和读图的能力以及地理思维方式。） 教师提问：此次旅行，你将准备哪些衣物？ 生1：棉手套、棉袄。 生2：裙子、T恤、帽子。 教师点拨：刚才我们通过澳大利亚位置的分析了解到，澳大利亚位于热带、亚热带地区，四面环海，夏天不会太热，冬天不会太冷。请同学们重新选择。 生3：毛衣、帽子。 教师肯定其回答。 [活动二]请判断以下观点是真是假。 澳大利亚有白色圣诞节。 墨尔本中学班级的大门朝北开？ 暑假应安排在七、八月份？ 去澳大利亚可以坐轮船去？ 世界上唯一独占一块大陆的国家是澳大利亚？ 生回答，教师给予评价。 （设计意图：这样教学体现了新课标要求的学习对生活有用的地理，并且给了学生一个思维探究的过程） 教师讲述：准备工作做好了，我们就出发了。第一站：悉尼野生动物园。 播放《澳洲动物》视频，说一说你看到了哪些动物。 生：袋鼠、考拉、鸭嘴兽等。 辨一辨：哪个是澳大利亚的国旗和国徽？ 生：分别是第一个和第三个。 教师提问：国徽两边各有一个小动物，分别是什么？ 生：袋鼠和鸸鹋。 教师提问：请大家阅读课本P74材料完成表格。分别说明澳大利亚的动物有什么特点？ 生：古老、多样、独特。 教师小结：正是同事具备了这三个条件，澳大利亚赢得了一个美名———世界活化石博物馆。 板书：世界活化石博物馆 [活动三]教师设疑：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？ 学生讨论。 教师评价并小结： 1.澳大利亚大陆大约在两亿年前与其他大陆分离的。 2.澳大利亚很早于其他大陆分离，长期孤立，自然环境比较单一，海洋阻隔了生物的传播，生物的进化速度减缓，这些动物有没有生存的天敌，就能够生存至今。 （设计意图：有利于培养学生的合作学习意识。） 第二站：墨尔本牧羊场和国家羊毛博物馆 播放视频《养羊业》 出示相关材料，提问：通过这些材料你可以得出什么结论？ 生：澳大利亚是世界上养羊最多的国家，被誉为：骑在羊背上的国家。 板书：骑在羊背上的国家 教师设疑：为什么澳大利亚的养羊业发展的如此好呢？ 生七嘴八舌：跟当地的地形、气候有关。 教师给予肯定评价。 [活动四]把全班分成地形组和气候组，分别探讨澳大利亚的地形和气候特征。 小组代表汇报探究成果。 [活动五] “给羊找家”——— 如果你是一位牧场主，仅考虑地形，你会把你的羊养在哪？如果你是一位牧场主，仅考虑气候，你会把 ... ...
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