本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 含有三个已知条件的两步应用题 课题 含有三个已知条件的两步应用题 教学目标 1.使同学们了解和掌握含有三个已知条件的两步应用题和解题思路，掌握求比两个数的和应用题结构。2.掌握用线段示意图分析数量关系的方法，培养同学们的观察能力。3.培养同学们自主探索，合作学习的意识。 教学重点 会分析数量关系，掌握解题方法。 教学难点 分析数量关系，确定先算什么。 教学方法 谈话法、 讲解法、 话题探究法、 小组讨论法。 教具准备 多媒体课件 纸制的黄花和紫花小卡片 课时 一课时 课型 新授课 教学程序及教师活动 学生活动及学法指导 设计意图 一、创设情境 发现问题 师：同学们，为了庆祝我们班获得文明班级，老师做一些美丽花送给大家，请同学们打开老师发给你们的档案袋，看看里面有什么呢？（同时多媒体处出示黄花和紫花图）21世纪教育网：21世纪教育网 师：同学们你们喜欢这些花吗？黄花和紫花各有多少朵呢？（请小组互相讨论，数一数有多少朵） 师：同学们观察得真仔细，今天的课我们就从这些花说起，那黄花和紫花一共有多少朵.（请同学们用线段示意图来表示黄花和紫花并算一算有多少朵），（出示：一篮筐红花）1.根据题意 自编应用题（出示：黄花有4朵，紫花有7朵， 那么红花有多少朵呢？）2.师:现在我们知道黄花和紫花各有多少朵，能不能求出红花有多少朵呢？（同学们互相讨论，为什么不能求出红花的朵数？）必须要出为什么师 ：同学们真棒，都发现了问题，现在老师给出（补充条件）（黄花有4朵紫花有7朵，红花比黄花和紫花少3朵），请同学们认真阅读这道题，你能知道什么？二、探索合作，解决问题（走下去检查学生理解题意情况）1.根据图意、列出等式师：那现在想让大家根据题意用线段图表示出来，并求出红花的朵数 等下让学生上台展示自己所画的图示，加以说明 并说一说你是怎么做、先求什么、再求什么师：根据学生的解题思路加以复述，并出示线段和列式，并表扬学生三、巩固引申、拓展应用1.现在老师把条件改一改，看同学们会不会做。是这样的：同学们有黄花4朵和紫花7朵，现在有的红花比黄花和紫花的总数多了3朵，那有多少朵红花呢？ （说一说你是怎么做、怎么想。）21世纪教育网：21世纪教育网师：同学们真厉害，现在老师想再问问大家：同学们的黄花4朵，紫花7朵，现在有的红花比黄花和紫花的总数的3倍：那有多少朵红花呢？（说明解题思路）师：同学们你们做了三道题都发现了什么呢？互相说一说。四、课堂总结、完美认知1.看线段图计算。2.条件问题组合训练。五、课后小调查这节课你学会了什么？哪里学的最好？ 生：里面有黄花和紫花生：里面有4朵黄花和7朵紫花（请各组汇报黄花和紫花的朵数）生：同学们都开始动手操作（根据题意画图并列式求出结果） 4+7=11（朵）生：因为不知道红花与黄花和紫花的数量关系，所以求不了红花的朵数。 生：知道了红花的朵数比黄花与紫花的朵数3朵，就可以求出红花有多少朵。生：（小组之间都相互讨论并画出线段图）先求出黄花和紫花一共有11朵，再根据红花的朵数比黄花和紫花少3朵，所以得红花有8朵。 4+7=11（朵） 11-3=8（朵） 生：一共有14朵，因为黄花与紫花的总数是11朵，而红花比黄花和紫花多3朵，所以再加上3朵，红花就有了14朵。（画出示意图） 4+7=11（朵） 11+3=14（朵）生：(通过互相讨论，很快得出结果) 4+7=11（朵） 11×3=33（朵）生：发现不同的条件的结果不一样，知道了先算黄花和紫花的总数，再根据条件，再算红花的朵数。 通过送花方式激起学生的情趣，并引入内容让学生合作学习，培养学生的动手操作能力。复习旧知、为下面的教学做好准备通过提问让学生发现问题，提高思维能力培养学生自主学习能力， ... ...
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