在小学数学中，如何探索教学新路培养学生语言表达能力

在小学数学中如何探索教学新路注重培养 武平镇龙坦完小：胡明兰 随着新一轮课改的进行，传统意义上的教师的教和学生的学将被师生互学所代替，使师生形成一个真正的“学习共同体”。在教学过程中师生共同学习，共同开发，老师不只是知识的传授者，而是在传授知识的同时，不断地学习提高自己和完善自己。在新课程中，教学过程是师生共同发展的过程。那么如何探索教学新路，注重学生能力的培养呢？我的观点是应从课堂教学入手。 激发学生学习兴趣 在我们日常生活中，可以说处处有数学。要根据生活中的一些事例，捕捉生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣。特别是低年级教学，老师更应充分利用学生的生活经验捕捉生动有趣、直观形象充实教学活动。如运用故事、做游戏、猜迷语等激发学生兴趣，让学生在生动具体的情境中理解的接受知识。如在教学时间单位时，首先这样问一下：1、爸爸妈妈一天工作多少个小时？2、我们上一节课是用多长时间呢？3、我们计算一道简单的数学题要用多长时间呢？我提出这三个小问题之后学生纷纷说出了自己的想法。同学们都说得非常好，有的说：“爸爸妈妈每天要工作8小时，非常辛苦。我们不能依靠他们，要学会独立。”还有的说：“我们要正确认识时间，合理利用时间。”接着再提出为什么要好好利用时间呢？学生想一想之后回答说：时间十分宝贵，只有好好利用、合理安排时间才能学习好、工作好。更不敢相信有的学生会说出“今天过去了就永远打不到今天了，要珍惜每一分每一秒。”进而让学生认识时间。明确珍惜时间的重要性。这样既对学生传授了知识，又进行了教育，使学生在情趣中学习，达到了预想效果。 契机培养学生观察，想像操作能力及合作意识 在小学数学教学中，由其是低年级，动手操作、合作交流、进行观察是学生学习数学的主要方式。我们要让学生要具体的操作活动中进行观察想像、认真思考等来获取知识半培养他们的合作意识。 例如：在教几种图形认识进，我首先用生动形象的语言导出几种图形用所相应的实物形体。并要求学生把形状相同的物体举例说明：如长方体象什么图形，正方体、圆柱体、圆锥体各象什么图形，培养学生观察想像能力。然后让学生用语言描绘几种图形。培养学生语言表达能力最后让学生把几种图形组合起来。能组合各种实物一个学生组几个同学看或几个同学组一图形，并说明组成的图形是什么实物，这个实物是几咱图形组成的，像什么？这样不仅培养了学生组合全作意识，也培养了学生的创新意识，还训练了学生语言表达能力。 知识以游戏方式效果更好 根据少年儿童天真好动、喜爱玩的特点，在知识时在课堂上应叫学生玩起来、动起来，使他们在玩中学，在动中得到锻炼。因此在实际教学中多以游戏方式传授知识，训练效果会更好。例如在学习10以内的加法时，我组织学生参加这样一个游戏：把10个孩子组成一组，每个人手中拿一张带有数字的卡片，让学生找朋友，3个也可以组成一个10、2+8=10等，哪组交的朋友多给奖励，差一点给予帮助和鼓励。使学生在游戏中学知识，能提高学生的计算能力。在学习“10以内的减法”时进行小猴子摘桃子的游戏，在黑板上画一棵大树，树上结10个大桃子（用纸板做的）学生戴上小猴子面具。“小猴子”来到大树上摘下几个桃子并用语言叙述，树上有几个桃子，一只猴子摘下了几个还剩下几个？然后让一只小猴子解答。这样既形象地训练了学生口头语言的表达能力。 学数学中，注重培养培养学生的语言表达能力 对小学数学来说，学生在评议表达能力的培养是十分重要的。不单纯是语文学科应注重，小学数学更应注重，因为知识之间是融会贯通的，它们之间是存在一定联系的。教学是师生之间的一种交流方式，是交往就离不开语言。在数学课上，每一道题每一个图形、每一个长度单位等都是 ... ...