本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 分桃子 宜昌金东方小学 冯倩 教学目标： 1、结合具体情景，探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。 2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。 3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。 教学重点：除到被除数哪一位不够商1就在那一位商0的计算方法，以及相应竖式的简便写法。 教学难点：理解因不够商1而为什么要在商中间或末尾商0的道理。 教学设计： 一、复习铺垫 1. 体会0的记数意义 说一说：42中各数位上的数表示什么？如果在中间添个0呢？402？ 420？ 这三个数中，都含有数字4和数字2，为什么表示的意义不一样呢？ 这两个0为什么表示的意义也不一样呢？板书： 2. 检验大家学得怎么样。 竖式计算：309÷3= 480÷3= 二、创设情境，自主探索 （１）探究新知，尝试解决问题 课件显示桃园图： 1. 从图中你获得了哪些数学信息？你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？ 2. 怎样列算式？估算一下大约等于多少？ 3. 自主尝试用竖式解决问题。（全班学生自主探索，教师巡视） 4. 根据估算的结果，你们判断一下哪一个竖式是正确的？ 5. 全班交流计算的方法。 （１）根据估算的结果，判断哪位同学的做法正确？ （２）全班交流学生的算法，借助多媒体演示分桃的具体过程，结合竖式演示。 （３）讨论：为什么十位上的1除以3，不够商1要商0？ （４）引导学生写出竖式的简便写法。 （2）迁移推广，探究末尾有0的除法。 如果是把522个桃子平均分给4只小猴呢？ 1. 列算式，在练习本上试着算一算。 2. 在计算的时候，你有没有遇到和刚才一样不够商1的情况呢？在哪里遇到的？你们是怎样处理的？ 3. 对比观察这两个算式的商，看看有什么特点 4. 小结：除到哪一位不够商1，就在那一位商0。 三．巩固拓展，开放思维 1. 算一算,帮小刺猬摘苹果。 2. 改一改，提高辨析能力。 3. 想一想，要使商中间有一个0，方框里可以填什么数？ 4. 看除数，猜一猜被除数是多少。如果要使商末尾有0。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
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