Oxford English 8A Module 5 Unit 3 The Weather教学设计[上学期]

Oxford English 8A Module 5 Unite 3 The Weather教学设计 【课标分析】 《初中英语课程标准》阐明基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 因此在英语教学中，教师应从学生“学”的角度来设计有意义的任务型教学活动，此类活动贴近学生的生活，学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣，有利于激发学生积极参与的欲望和学习兴趣。同时，多样化的教学活动，如音图配对，对话表演，看图复述，小组讨论等有助于提高学生的各项语言技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，有助于发展学生的个性，提高其智力水平。此外，教师还应帮助学生对比中西方文化，了解它们的差异。 【教材分析】 《牛津初中英语》8A教材信息量大，教学内容、信息贴近学生生活实际，且教材中出现的语言地道，符合英美英语表达习惯，语言口语化、符合学生年龄特点，渗透了跨文化的有关知识，注重了对学生进行跨文化意识和跨文化交际能力的培养；教材实用性强，所有话题与学生的生活相关，学生能学以致用，通过阅读能帮助学生提高学习能力。Starter 部分共分为6个模块，每个模块都涉及不同贴近生活的主题，每个主题下的4个单元就以不同的内容分别表现同一个主题。Module 5则体现出本教材的特点，本模块的主题是：change，而第三单元的主题“weather”也恰如其分地体现change这一主题。本课主题“weather”中的天气和季节的变化的内容贴切地体现change，且很贴近学生生活，能引起学生的兴趣，能让学生学以致用，让学生有话可说。此内容在Module 4的第3单元已有学习，能起承上启下的作用。 【学生分析】 所教的学生大部分学生基础一般，有一部分学生在英语学习过程中持被动和消极的态度，对英语的学习兴趣不高，主动性不高，未能积极参与课堂中的小组活动，口头表达能力较差；同时，也有一部分学生对英语的学习兴趣浓厚，学习积极性高，表现欲强，能积极参与课堂活动，但是知识掌握不够牢固，有混淆现象；表达时思路不开阔，条理欠清晰。所以英语课堂宜以多种教学形式如师生互动、小组讨论、头脑风暴等方式来激发学生学习兴趣，增强学生对英语的自信，并辅以适当的引导，以提高学生的英语能力水平。 【教学目标】 语言知识 1. 词汇: Weather words: sunny, rainy, cloudy, stormy, foggy, snowy ,warm, cool, hot, cold, dry, wet, humid; spring, summer, autumn, winter, temperature, degree; 2. 用形容词来描绘四季和天气的变化； 3. 用现在进行时来表达正在进行的事情;； 4. 用一般将来时来描述将要发生的事情和活动； 5. 熟悉如何根据天气信息，用天气相关的词语做天气预报。 语言技能 1. 能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息（能听懂对天气的描述来确定季节并复述）； 2. 能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历（描绘四季的不同天气和人们的活动）； 3. 能在教师的指导下参与角色扮演活动（能够根据已知的天气信息做天气预报员）。 情感态度 1. 培养学生对英语的学习兴趣和自信 2. 培养学生自主学习的能力和合作精神。 学习策略 1. 培养学生借助联想学习和记忆词语 2. 在学习中善于利用非语言信息（如图画）理解主题。 3. 引导学生思考，集中注意力在语义和主题上。 4. 培养学生对经过小组讨论形成的主要成果进行梳理、归 ... ...