念奴娇赤壁怀古，说课稿

念奴娇·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 　　故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 　　乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 　　江山如画，一时多少豪杰. 　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 　　羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 　　故国神游，多情应笑我，早生华发。 　　人生如梦，一尊还酹江月。 各位评委老师上午好： 今天我说课的课题是《念奴娇 赤壁怀古》。 首先我简单分析一下教材。这篇课文选自中国文学第三册第三单元，这个单元的主要内容是诵读宋词经典，目的在于培养学生鉴赏古代文学作品的能力，所选的都是宋词创作中最有代表性的作品。 这首词写于1082年，作者苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时，所写的一首怀古词。文中作者以古怀今，不仅表达了对古代英雄的缅怀和仰慕，还有对自己年岁将老、壮志难酬的感叹。不仅是苏轼的代表作，也堪称宋词中的经典。是本单元教学的重点内容。 二、说教学目标、重点和难点。我将本课的教学目标、重点和难点分别确定如下： 新课程理念提倡教学应以三维目标为中心，因此这节课的教学目标是这样的：一是知识目标，引导学生掌握豪放词的基本特点；二是技能目标，初步学习一些鉴赏古诗词的方法；三是情感目标，学习作者从容旷达豪迈的胸襟，丰富学生的情感世界，培养热爱生活的情愫。全文的重点是引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙处，品味作品的语言，而难点在于：理解作者“人生如梦”的思想。 三、下面说一下这堂课的教法和学法 根据课文特点和三年级学生的实际情况，本堂课的教法和学法主要包括三个方面： 〈1〉诵读感悟法 诗词教学贵在多读。本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓厚，境界雄阔，我要认真引导学生诵读文章，感悟意蕴，特别是抒情部分更要细心玩味。让学生发现诗词中的语言美、情感美、意境美！陶冶情操。 〈2〉情景教学法 根据文中所描绘的情景，利用多媒体，配以形象的图片，生动的语言，模拟实景，创设情境，使学生如见其景，如闻其声，直观的感受情境和意象，走进作者的内心世界。 〈3〉合作探究教学法 在教学中设计有深度的问题，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题。使得语文学习更为自主互动。 四、 说教学过程 以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点；本节课的教学，我设计了六大教学板块。 （一）备 即课前预习准备。 1、要求学生通过图书馆，上网等途径大量查找有关苏轼的资料，了解苏轼的生平、思想和赤壁之战及周瑜的一些基本情况。这个环节在于以点带面，拓宽学生的知识面。 2、预习课文，借助工具书疏通词义 3、精心设计预习思考题。 （二）导 导入新课 首先是播放音乐。我播放了电视连续剧《三国演义》的片首曲，展示了“赤壁之战”的精彩片断，激发学生的学习兴趣。同时老师提问，作者生平、思想、写作背景等内容，检查预习情况，最后进行总结、归纳。 （三）读 本节课完成各项教学任务的基础。 （1）学生试读 根据以前所学过的知识，试着读课文，考虑语调，语速及感情基调。将疑难之处标出。我认为这种方法可使学生明确自己掌握知识的情况，以便朗读时更具有针对性。 （2）听录音、范读 多媒体播放此词的朗读，让学生与自己前面的试读对比一下，找出自己的不足。 （3）学生朗读 a 多媒体播放背景音乐，指名一学生配乐朗读，全班同学和老师纠错。 B纠正读音，纠正节奏，调整感情。 c 留出四分钟左右的时间让学生自由读，一边朗读，揣摩作者的感情，一边理解词意。 使学生在诵读之中初步体味词的意境，获得感性的认识。加强对文章主旨和内容的理解，培养学生良好的语感。 （四）品 此环节是本堂课的重点部分，主要通过情景教学法和合作探究教学法来解决问题。分三步 1、 想象画面，描 ... ...