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课件网) 一、反思传统教学评价思想，探究现行教学评价体系 1、传统教学评价思想： 以学习成绩的好、差论英雄。 传统教学评价方法： 考试（一张试卷定终身） 传统教学评价目的： 排队（分清学生学习成绩的高低） 2、现行教学评价思想： 关注学生情感，促进学生发展 注重过程评价，拓展学用渠道 现行教学评价方法： 多元化 现行教学评价目的： 全面发展 （通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言能力的全面发展。 二、认真学习教学评价理论、提高自身教学评价水平 1、什么是评价？ 教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程。在活动过程中，根据情况变化及时做出判断和决定的评价叫做教育评价。 2、评价的原则 主体性原则 发展性原则 过程性原则 多样性原则 实效性原则 3、评价的种类。 1）诊断性评价（Diagnostic Assessment） 诊断性评价主要用来探察学生进行新内容学习前的知识、能力准备情况.诊断性评价也称置前评价，被安排在教学设计前，是制定教学目标、组织教学内容、选择学习策略的依据。 2）形成性评价 (Formative Assessment) 在教学过程中针对学生的学习行为与能力发展所进行的过程性评价． 3）终结性评价（Summative Assessment） 在学期末对学生的表现与能力所做的评价． 1、形成性评价的任务 “对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。” 2、形成性评价的目的 “激励学生学习兴趣，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。” 3、形成性评价主要特点 （1）关注学生的发展过程 知识能力、学习兴趣、情感态度、学习策略 （2）多元的评价角度 传统的评价方式 现行评价方式 （3）以自主性评价为主 反思，认识自我， 自我调节，自我评价 （4）多种评价形式 形成性评价可有多种形式，如课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与与点评、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。高中阶段形成性评价要适合学生的年龄特点和认知水平；高中阶段形成性评价的任务应具有综合、语用、合作和思维等方面的特征，而不只是对简单的微观语言行为的评价。 4、形成性评价内容 学习兴趣 情感、态度、 语言知识和技能的掌握情况 学习策略发展状态 （1）学习兴趣评价方法 5、形成性评价方法 观察法 问卷调查法等 观察法:特别注意观察学生在课堂上对所教的内容如何作出反应，如何使用教科书，在小组活动中如何与其他同学相互合作与交流，如何展示自己对所学内容的理解，通过观察可了解到了学生一堂课学会了什么，哪些知识还需要强调和补充，哪些教学方法对学生有帮助，学生喜欢哪些活动和材料等，把这些都一一记录下来，作为评价的依据。 问卷调查法一： 1. 对教师提出的问题经常主动回答。 2. 积极参与小组活动，能够同他人合作。 3. 听课时注意力集中，纪律良好。 4.遇有不清楚的环节能够主动向教师提问 5. 善于思考，能主动表达自己的不同看法 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 问卷调查法二 1. 听或唱英语歌曲 2. 用英语回答老师问题 3. 阅读英语报刊或杂志 4. 注意收集身边的英语 5. 主动给父母念英语课文 6. 和好朋友一起说英语 7. 经常上英文网站 8. 用英语表演节目 （2）情感态度评价方法 利用问卷，或在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、排演英语小品、研究性学习、英文写作、档案袋的制作等活动中观察了解 学生的主动学习态度和合作学习情况。同时了解学生是否能根据不同的学习任务调整学习策略。 1. 在学习活动中积极、 ... ...
