三年级英语上册课件 module4 unit2（外研版）

观察物体 教学目标： ◆知识与技能： （1）通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。 （2）学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。 ◆过程与方法： 培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并用于生活的辩证唯物主义思想。 ◆情感与价值观： （1）通过探究活动，激发学生学习的热情。 （2）培养主动探索的能力，学会欣赏数学美。 教学重点： 1. 角度不同，看到的物体的形状不同。 2. 初步体会局部与整体的关系。 教学难点： 会根据看到的形状正确判断观察者的位置。 教具准备： 多媒体课件 学具准备： 学生每人一个饼干盒、汽车模型 教学过程： ◆课前激趣： 1. 讲述“盲人摸象”的故事。（电脑播放盲人摸象的视频） 师：“为什么每个人得到的结果不同呢？”（课件出示图片） 学生讲一讲自己的想法。 师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？ 生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。 师：对呀!这四个人得到的结论都不是全面的，为什么呀？ 生：他们四个人都是从各自的角度上摸的。 2. 猜一猜 师：今天老师给大家带来了一个玩具（出示图片），大家猜猜，这是哪种动物的玩具模型呢？ 生进行猜测，在学生猜测的过程中，教师慢慢地放出模型的图片，通过观察得出是一只小牛。 师：为什么刚开始大家猜不出来呢？ 学生讲一讲自己的想法，教师进行适当的引导。 师：对，很好，看来啊，要全面的了解一个物体的特征，就必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合分析把握这个物体的形状和特点。我们本节课就来学习怎样观察物体（幻灯片出示课题）。 ◆探索新知： 观察物体。 （1）出示玩具小牛模型，（放在学生中间）分组进行。让不同的学生从不同的位置同时观察。 （2）学生活动，观察物体 师：“你看到了什么？” 学生交流看到的物体的形状。（用自己的语言来描述） 师：为什么会这样呢？ 生1：因为我在玩具小牛的前面。 生2：因为我在玩具小牛的后面。 生3：因为我在玩具小牛的左边。 生4：因为我在玩具小牛的右边。 师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？ 学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置）。 （3）师：通过刚才不同位置的观察，你有什么想法？ 生：每一个人看到的都不一样。 生：不同的地方看到的都不一样。 生：每一个物体都不一样，有好多形状。 师：是这个物体不一样吗？ 生：不对，是我们每人看的位置不一样。 师生小结：从不同的位置观察同一个物体，结果不同。 ◆巩固深化： 1. 多媒体课件出示图：桌上放着一个饼干盒，三位同学从各自的角度观察。 （出示饼干盒从三个方向被看到的图形）请指出三幅图分别是哪位同学看到的。 2. 小组活动进行观察 67页“做一做”中的活动。让学生利用手中的数学课本直接进行操作，每个小组成员先从某一角度看这摞书，然后交换位置看一看。最后，在教科书上进行连线。 3. 完成幻灯片上的“连一连”，知道不同的人在不同的位置观察到的图像分别是什么样 的。 4. 出示两个小朋友观察车子的幻灯片，根据车子的图片，说出是哪个小朋友观察到的。 ◆拓展延伸： 1. 小组活动，巩固知识：任选小组成员中的一个玩具，放在桌子中间，说一说从自己 的位置看到的玩具的样子。 A：不同的人在不同的位置观察。 B：同一个人在不同的位置观察。 2. 让学生把准备好的两个正方体搭在一起，观察从上面看是什么图形，再动手操作三个正方体搭在一起从上面观察是什么图形。教师通过幻灯片形象地向学生展示搭、看的过程，将对物体的观察引向对几何形体的观察，完成从具体到抽象的过渡，进一步提升空间观念。 ◆应用总结： 师：那么“盲人摸象”故事中的四个人的 ... ...