第十九课 生物入侵者 课件

课件19张PPT。八年级语文教学课件　第十九课 生物入侵者 教学目标1．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 2．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 1．理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 2．引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？教学重难点“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们的高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。激情导入 【课题解析】 什么是生物入侵？世界自然保护联盟有关专家下的定义：一些翻山越岭、远涉重洋的“生物移民”，也许是一种细菌、一种植物、一种病毒或者一种动物，来到异国他乡的它们由于失去了制衡获得了广阔的生存空间，生长迅速，占据湖泊、陆地、森林，而“土著生物”则纷纷凋零甚至灭绝，这就是生物入侵。自主预习 【走近作者】 生平简介　梅涛(1962～　)，江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。 代表作品　《生物入侵者》等。自主预习 自主预习【字词梳理】 1．给下列加点字注音。 河蚌(bàng)　　劫掠(jié)　　 栖息(qī) 扼制(è) 藩篱(fān) 斑斓(lán) 酝酿(yùn) 归咎(jiù) 聚啸(xiào)自主预习2．给下列形近字组词。自主预习3．根据所给意思写出相应词语。 驱除干净，彻底消灭。比喻残忍狠毒，不留余地。(赶尽杀绝) 随着时间的推移而不断减少。(与日俱减) 指某种灾害不可避免。(在劫难逃) 像手被捆住一样，一点办法都没有。(束手无策) 想干什么就干什么，任意行事。(为所欲为) 一点也不动心，不为感情所动。(无动于衷)自主预习4．文本初读，整体感知本文介绍了什么内容？理清本文的说明顺序？ 【交流点拨】介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。 这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。自主预习合作探究1．什么是生物入侵者？ 【交流点拨】原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 2．如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 【交流点拨】生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。合作探究3．为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 【交流点拨】生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。合作探究4．你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ 【交流点拨】教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子： ①在我国，一种南美水生植物———水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 ②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。 ③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻 ... ...