鹬蚌相争 课件+教案

鹬蚌相争 教学设计 1教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得说话做事要权衡得失，互相谦让的道理，根据寓言解释“矛盾”。 3、培养学生的概括能力；发展学生合理想象。 2重点难点 　1、学习课文，体会重点句子的含义。 　2、懂得懂得说话做事要权衡得失，互相谦让的道理。 3教学过程 昨天我们学习了《狐假虎威》，从这则寓言你明白一个什么道理？生回答。 　　师：知道说话要实事求是。今天我们再来学习一篇寓言故事。齐读课题。 　　师：念得真准，尤其是“鹬蚌”你也念准了，课题中“鹬”字最难写了，谁来讲一讲，你打算怎么样记住它的？ 　　生：我也有个好办法：“商”字摘掉帽，上面换个“矛”，右边站只“鸟”。就念“鹬”。 　　生：把橘子的木换成鸟就是鹬 　　师：你的方法非常简单，你俩都很会记生字。 　　从课题《鹬蚌相争》看，故事是围绕哪个字展开情节的？生：“争” 　　师：故事到底是什么事呢？请同学们打开书，我们一探究竟。 　　过渡; 俗话说：“没有目标就没有前进的方向；没有起跑线就无从规划自己的行程”，我们学习这篇课文也要有目标，本节课的学习目标是，请看大屏幕。 3.1.2教学活动 活动1【讲授】生字学习 　师：快乐大转盘谁会写？ 　　生：快乐大转盘我来写 　　师：大家写 　　蚌 曝 鹬 喙 译 　　同桌对改。 　　快乐大转盘出示生字。 　　指名读 写一写，记一记　　 同学们第一步你们掌握的太棒了，你们非常有能力，那就通过自己的力量和小组的力量去把这个故事读懂吧！ 活动2【活动】合作读议 　 1、联系上下文，弄懂这个故事的意思。有不懂的地方标出来，可以查字典也可以向组内同学请教。 　　2、你知道争的起因、过程、结果吗？从哪里知道的？ 　　3、小组里有感情的朗读。 　　4、选出代表准备汇报。 　　注意：一定先自己学，时间为6分钟。咱们比一比，看哪个小组能力强。 活动3【活动】成果展示 过渡：各位小队员，代表选好了吗，想不想展示一下你们的交流成果啊？哪一组代表敢第一个站起来读？ 　　师：他读的时候大家认真听，听他有没有读出古文的味道来。读完后请后边一组作评价。 　　1、检查朗读情况，适当指导。 　　一组比一组读的话，哪个小组把这篇古文的意思弄懂了？能把这个故事简单明白地讲给大家听吗？ 　　2.讲故事以检查学生是否读懂。前两项任务我们完成的很好，下面我们就来理清课文。 　　3、归纳条理 　　从课题《鹬蚌相争》看我们知道围绕“争”来讲的。读完课文后你知道争的起因、过程、结果吗？从哪里知道的。 　　以“我知道《鹬蚌相争》--是--，从课文这句话知道--”的句式说一说那么它们是怎样争的呢？ 　　生回答 　　（1）我知道《鹬蚌相争》“争”的原因：为利害相关又各不相让。从课文这句话知道鹬啄蚌, 蚌夹鹬 　　（2）生：我知道《鹬蚌相争》“争”的过程：鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。” 　　蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。” 　　师：你知道鹬和蚌为什么会这样说吗？ 　　生：鹬知道蚌要喝水，如果蚌不张开双壳，只能期待下雨，一连两天不下雨，蚌就会被渴死，鹬是抓住了蚌的弱点了。蚌也知道鹬挨上两天，它也会饿死，也抓住了鹬的弱点。 　　师：你们了解了鹬蚌的知识，真是个注重积累的同学。 　　有没有同学来来模仿一下怎么读这两句，找同学读一读鹬蚌相争的厉害劲儿。同学推荐两位灵牙利齿的同学来读一读这两句，语气要坚硬冲撞一些，读出气势汹汹，毫不退让的感觉。生读 　　男生齐读。（不愧是铁骨铮铮的男子汉，不愧是顶天立地的泰山。） 　　女生读（真是巾帼不让须眉啊！我好想看到了两者相争的情景） 　　（3）我知道《鹬蚌相争》“争”的结果：它们俩都被渔夫捉走了。从课文这句话知道两者不 ... ...