鹬蚌相争 课件+教案 (2)

鹬蚌相争 教学设计 1教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合上下文及语言环境理解“威胁、毫不示弱、得意洋洋”等词语。3.懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 2学情分析 1、 学生学习准备：借助工具书或课后注音认识字词，能读通课文。 2、 教具准备：多媒体课件。 3重点难点 1.理解“威胁、毫不示弱、得意洋洋”等词语2.懂得寓言所蕴涵的做人道理。 4教学过程 活动1【导入】一、　导入新课。 师：板书“争”字，问：看到这个字，同学们能联想到哪些学过的词语。（指名说） 师：今天，我们就一起来学习一则有关“争”的寓言。 板书课题：《鹬蚌相争》。 活动2【导入】二、　解释课题。 1、给“鹬”“蚌”注音。 2、齐读课题：鹬———蚌———相争； 再读：鹬蚌———相争。 3、出示课件，认识“鹬”“蚌”，说说它们的特点。 （鹬有长长 的嘴巴，蚌有坚硬的贝壳。） 活动3【讲授】三、　初学寓言、了解内容。 1、质疑。师：看着课题，你最想提什么问题？ 生：鹬和蚌为什么相争？它们是怎么相争的？相争的结果是如何？ 2、初读课文，初步解决以上问题。 3、学习8个难懂的词语： 啄肉夹住 威胁 相持 毫不示弱得意洋洋筋疲力尽喜笑颜开 4、用以上八个词语简单概括课文主要内容。 5、学习生字“弱”“疲”。 活动4【讲授】四、　学句、精讲。 1、学习第1自然段。 ①指名读此段。 ②抓住“猛地”引导学生理解鹬啄肉的速度很快，用力很强。 ③抓住“急忙”“牢牢地”引导学生理解“蚌”的自卫意识非常强。 ④指导有感情朗读。 2、学习第4自然段。 过渡：一个“猛攻”，一个“死守”，结局会怎样？ ①默读此段。 ②抓住关键词语“喜笑颜开”体会渔翁意外收获后的高兴心情。 ③抓住“谁也不让谁”“筋疲力尽”引导学生理解“鹬”和“蚌”的互不相让。 ④指导学生有感情地朗读，要读出“鹬”和“蚌”的互不相让，读出渔翁意外收获后的满心欢喜。 3、学习第2、3自然段。 ①同桌之间，一个演“鹬”一个当“蚌”，练读“鹬”和“蚌”的对话。 ②指2名学生学着“鹬”和“蚌”相争。（引导争出“威胁”“毫不示弱”“得意洋洋”的语气） ③全班分二组来争。 ④小结：“鹬”和“蚌”相争的声音越来越大？还是越来越小？从哪个成语看出来？ 生：越来越小。从“筋疲力尽”可以看出来。 师：板书：筋疲力尽。 就请同学们趴在桌子上“筋疲力尽”地争最后一次。（学生争） 师：正当双方争得筋疲力尽的时候，谁来了？（画：渔翁）渔翁的神情怎么样？（喜笑颜开，画笑脸） 因为他不费吹灰之力就把鹬和蚌一齐捉到篓里去了。（画鱼篓） 活动5【讲授】五、　设境、练讲。 1、如果你就是这位渔翁，这会儿最想说些什么？或者做些什么？ 2、如果你正是篓中的鹬和蚌，此时此刻你又会对对方说些什么？ 活动6【讲授】六、　总结。 师：学了这个寓言故事，你明白了什么道理？ 课件28张PPT。导学提纲 用自己喜欢的方式读课文3--14自然段，交流讨论： （1）那几个自然段描写了鹬和蚌相争的起因？请把起因概括的批注在相关句子的旁边。 （2）鹬和蚌是怎样争的？找出描写鹬和蚌争斗时的语言、动作和心理活动的句子，体会当时它们的心情和激烈的场面，写下批注。 （3）鹬和蚌相争了多长时间？请在文中划出来。他们为什么要一直相持下去？ （4）鹬和蚌相争的结果怎样？他们错在哪里？这则寓言是想告诉我们什么道理？ 一直河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光照在他身上，他觉得舒适极了。柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。 一只鹬鸟走到河蚌身边，看见河蚌那鲜嫩的肉，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉啄去。 河蚌痛得“哎哟”一声，急忙关闭两片壳，鹬鸟的长嘴，还没来得及取出来，被河蚌的两片壳紧紧地 ... ...