教学设计 一、教材分析 “群落的演替”是人教版必修三第4章第4节的内容，从群落水平阐述了生命系统的动态发展过程，对前后的种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，在本模块中占有重要地位。“群落的演替”关注人类活动对群落演替的影响，对提高学生的个人素养及参与社会事务的讨论和决策能力等方面有非常重要的指导作用。 二、教学三维目标 1、知识目标 ① 阐明群落的演替过程。 ② 说明人类活动对群落演替的影响。 ③ 关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。 ④ 通过引导学生比较两个演替过程的相同点和不同点，掌握初生演替和次生演替。 ⑤ 通过引导学生联系生活中的例子后再一起讨论，来了解人类活动对群落演替的影响。 2、能力目标 ① 通过群落演替的过程培养学生要用“动态发展”的观点来分析事物。 ② 从生活中大家都熟悉的现象中来分析新的问题，从而培养学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。 3.情感态度与价值观目标：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，并探讨人类在这方面的作用，让学生意识到环保的重要性和必要性，体现STS教育思想。 三、教学重点和难点 1.教学重点：群落的演替过程。 2.教学难点：群落的演替过程；引导学生提炼重点内容进行汇报。 四、学情分析 群落的演替过程；引导学生提炼重点内容进行汇报学生在第四章和第五章已经学习了种群和群落的相关知识的基础，对种群已有一定的了解，而且对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。我校属于潍坊市市直学校，学生的思维较活跃、有较好的理解和分析能力，学生在日常生活中也接触过许多与此相关的自然现象，所以在教学过程中学生的兴趣也比较高。 五、教法分析：对话法、探究法、讲述法 本节教学过程要重视运用“动态发展观”来组织实施教学，要用历史性的眼光从纵向进行寻踪，综合利用视频、图片等直观教具动态地展示群落演替的过程，以帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。 六、课时安排 1课时 七、教学实施的程序： 教学内容 教师组织引导 学生活动 教学意图 创设问题情境，导入新课 播放“喀拉喀托火山爆发”的视频资料并通过观察几十年中光裸的岩石上发生的动植物的变化，引出群落演替的概念。 观看视频，思考 创设学习的情景,激发学生兴趣。 引导学生带着疑问进入新课的学习，在学完新知后利用所学新知解决问题。 演替的概念和类型 通过喀拉喀托火山爆发的资料，????????设疑：光裸的岩石 上是怎样长出森林的呢？ 自己阅读教材“发生在裸岩上的演替” 过程图片。组织学生思考讨论各阶段的变化，以及预设的四个问题。 观察阅读教师投影教材图文资料“发生在裸岩上的演替”，在教师引导下，逐步分析讨论问题。 引导学生利用已有的知识，层层深入地分析解决问题。 教师用多媒体展示 “一块管理非常好的农田，如果弃耕的话，情况又是怎样？”这一问题过渡到弃耕农田上的演替的学习，通过学生的自主学习，自己总结出弃耕农田上的演替的过程并将之与“发生在裸岩上的演替”相比较，分析两者的共同点和不同点。 师生共同归纳：群落演替的类型，初生演替和次生演替概念及区别。 观察图文资料对比分析讨论比较异同，归纳总结 培养学生比较、分析、归纳总结的能力。 人类活动对群落演替的影响 引用鲁迅的一句话“世上本没有路,走的人多了,也便成了路。”过渡到这一知识点的学习。学生通过阅读P81页思考与讨论：尝试解释小路周围杂草的分布与人类活动的关系？更进一步加深人类活动对群落演替的影响。紧接着举出人类活动对群落演替的其它例子？但是同学们列举的都是人类活动对群落演替的负面影响，通过观看白玉兰的故事，使学生认识到人类活动既可以破坏环境，也可以保护环境，总起来看的话， ... ...
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