一 社会主义建设道路的初期探索 教学目标： (1)知识与能力 识记战时共产主义政策、新经济政策的内容;探讨战时共产主义政策,新经济政策对苏俄社会主义建设的影响和对当代中国经济改革的借鉴作用。 (2)过程与方法 通过情景再现、问题探究和合作交流等方法,完成学生自主学习的过程,提高学生的理解能力和表达能力。 (3)情感态度与价值观 任何一种经济体制的确立,都必须与生产力水平相适应,都要随社会的发展不断调整,改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。 教学重难点： 重点:战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性; 难点:战时共产主义政策与新经济政策的比较。 教学过程： 【导入新课】让学生诵读一段文字,由此导入新课。 【新课探究】 第一篇章:困惑 ?列宁在建立第一个社会主义国家后,在没有现存的制度可以借鉴的情况下,该如何建设社会主义的问题上产生了困惑。 第二篇章:探索 <探索一>追随理想中起步———战时共产主义政策 残酷现实:内忧外患,人民疾苦 耶巴达里大叔的生活自白(学生扮演) 那年(1917年)我50岁,常年种地干农活,身子骨还算硬朗。我的大儿子斯洛夫开了煤矿厂,小儿子维可夫在城里经营棉布店。最近报纸上说了,革命虽胜利了,但还得打…… (设计思路:创设情景、感受列宁的理想和现实的困境。) 2、追随理想 ??????????????????????? 镜头一(1918) 耶巴达里大叔一家1918年的生活场景 (设计思路:通过角色扮演来体验战时共产主义政策) ? ?耶巴达里大叔(农民):最近经常发生红军饿倒的事。政府马上会派征粮队来村子里,我已经准备好了,留点吃的和种子粮,其余的全给国家收购。 ?大儿子(斯洛夫):我的煤矿厂要归国家管了。 ?小儿子(维可夫):我的棉布店也要停业了。 ?耶巴达里大叔(农民)接着说:也好,两个儿子回来帮我忙地里活,农闲时干干义务劳动 3、瑕瑜互见———赢得战争、带来危机 <探索二>直面现实的“退步”———新经济政策 1、现实状况:政治经济危机,改革势在必行 ??????????????????????? 镜头二 1921 耶巴达里大叔带着两个儿子找列宁上访 (设计思路:学生由此了解战时共产主义政策的弊端,理解新经济政策实施的必要性) ? 耶巴达里大叔(农民):好不容易挨到1921年,我们的红军部队终于摆平了国内外敌人。大旱灾可饿死了不少人。听说邻村都起来反了,水兵也闹起来了。我决定带上我的两个儿子去找列宁上访去。 列宁:依你看,现在农村主要的问题在哪里呢? 耶巴达里大叔:我看现在主要的问题是庄稼人失去了干活的兴趣。政府拿走的太多了。农民干得多干得少,干得好干得不好都一样,反正都给拿走了。 列宁:有什么办法能唤起大家干活的兴趣呢? 耶巴达里大叔:为什么不采用我们庄稼人早已习惯,而且认为最合理公平的办法呢?我说的是政府按俄亩规定固定上缴税收,而且要事先公布,不随便改变。 列宁:你是说,允许庄稼人按规定交税后,自己可以支配剩下来的产品? 耶巴达里大叔:正是这样。 列宁(陷入沉思,良久之后说出):我们真的错了! 2、创新调整 镜头三:1922 耶巴达里大叔一家其乐融融的场景 (设计思路:耶巴达里大叔一家在这一年的经历来切实感受新经济政策带来的变化。) ? ?耶巴达里大叔:政府终于管我们的死活了,说是让我们交粮食税,剩下的都是自己的了。大儿子(斯洛夫):我的厂子恢复营业了, ?小儿子(维可夫):我的店也要重新开张了。国家还把一些大项目交给外国人开发,美国来了个叫什么哈默的年轻人来开棉厂,听说工人有更多的生产积极性. ?哈默(美国企业家):是啊,列宁先生十分欢迎外国资本家在苏俄投资,这对我们这些创业的年轻人来说也是一次巨大的商机。很幸运地,我抓住了它。 【合作探究】新经济政策相对与战时共产主义政策,新在什么地方? 3、终获回报———找到了正确道路 第三篇章:反思 (设计思路:联系中国的实际反思列宁的探索) 课件29张PP ... ...
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