1.2心脏和血管 教案 (2)

1.2心脏和血管 教案 1教学目标 . 通过活动找出自己心脏和血管的位置。通过分别计数一分钟心跳和脉搏跳动的次数，并对品均值进行比较，找到两者之间的关系。通过模拟实验，用反正发推理证明古罗马医生盖伦的理论不成立。 2. 培养学生尊重事实，不迷信权威的思想。知道科学的结论是经得起反复论证和推敲的。 3. 初步了解那些行为是有碍心脏健康的。 2学情分析 课堂设计理念是：认识心脏的形状和构造及作用。 3重点难点 通过活动找出自己心脏和血管的位置。通过分别计数一分钟心跳和脉搏跳动的次数，并对品均值进行比较，找到两者之间的关系。通过模拟实验，用反正发推理证明古罗马医生盖伦的理论不成立。 4教学过程 活动1【讲授】教案 （一）谈话导入 同学们还记得我们的呼吸器官有哪些吗？（鼻腔、喉、气管、支气管、肺） 我们吸进的空气中，（氧气）曾多了，呼出的气体中（二氧化碳）增多了，这 节课我们继续来了解我们的身体，认识我们的血液循环器官心脏和血管 （二）讲授新课 课件出示人体血液循环图,我们人体的血液循环器官是：心脏和血管 1 . 认识心脏 心脏位于人体的什么部位？形状像什么？ 心脏位于胸腔中部偏左，形状像个桃，大小如自已的拳头。 （出示心脏纵剖面图）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。 2. 认识血管 血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。动脉血管是血液从心脏流出的血管， 我们几乎用肉眼看不见动脉血管。静脉血管是血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。血管遍布全身，形成血管网。 3. 了解血液循环 血液在人体中流动的途径是：从左心室———动脉———全身毛细血管———静脉 ———右心房———右心室———动脉———肺———毛细血管———静脉———左心房———左心室。（血液刚从左心室出时含有很多氧，但随着从动脉经过全身毛细血管、静脉、)右心房、右心室、动脉氧气慢慢的减少，直到到达我们的呼吸器官肺，肺中的毛细血管把肺中的氧气吸进其中，把二氧化碳排到肺中，在随着我们的呼吸系统把二氧化碳排出体外） 介绍心跳和脉搏 我们的心脏就是通过不停得收缩和跳动，从而把血液输送到我们身体的每一 处，如果有一天心跳停止，也就意味着死亡的到来。 脉搏即动脉搏动，随着心脏节律性的收缩和舒张，动脉管壁相应的出现扩张 和回缩，在表浅动脉上可触到搏动。简而言之就是血管有节奏的搏动。 （三）探索脉搏与心脏之间的关系 1. 身体上有哪些地方可以摸到脉搏，你认为脉搏与什么有关系？（与心脏的 跳动有关） 2 组织测量脉搏和心跳，并做好记录！ 研究结果：心跳频率与脉搏频率相同 （四）心脏和血管的作用是什么？ 讲解：心脏不停的收缩和舒张使得血液不停的在血管中流动，血管就是我们 血液循环系统的管道，心脏和血管互相作用，一起完成我们的血液循环 1. 血液循环有什么作用呢？ 如果心脏停止跳动了，血液循环停止了，人的生命就会结束了。这是为什么？ 讲解：血液循环主要是为我们的肌体组织器官提供养分。血液是人体的运输 兵。它把肠吸收食物的养料、肺吸进的氧气带给人体各部分，又把我们人体各部 分产生的二氧化碳和其他废物运走，交给肺和其他器官排出体外。如果血液循环停止了，人体各部分就得不到氧气和养料，它们产生的废物也不会被运走，所以 人的生命就结束了。 （五）进行保护心脏的教育 1讲述：通过以上学习可以知道，心脏是人体的发动机，要想身体健康，必须 注意心脏的保健。 2谈话：怎样使心脏健康？怎样保护心脏不受伤害？ 3讲解： A ... ...