4.4巧推棋子 教案 (4)

4.4巧推棋子 教案 1教学目标 知识与技能: 1、知道棋子在桌面滑动时,受到了桌面的阻碍,像这样的力叫摩擦力,摩擦力的方向和物体的运动方向相反。 2、知道摩擦力的大小与接触面的程度等因素有关系。 3、知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。 过程与方法: 1、通过利用已有的器材进行实验研究摩擦力,培养合作交流的习惯; 情感、态度与价值观: 1、游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯地做游戏,游戏之中要遵守规则; 2、能意识到摩擦力无处不在并且能辩证地看待它的利与弊。 2学情分析 四年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,对实验感兴趣。经过一年的科学学习,学生已具备一定的观察能力,并且在研究种子的萌发条件这个实验中,已经初步认识了对比实验。 3重点难点 重点:通过游戏感受并认识摩擦力。 难点:如何设计可研究的实验方案。 4教学过程 活动1【导入】观看视频 同学们,你们一定很喜欢玩游戏,今天我们就一起来玩个"巧推棋子"的游戏。 活动2【导入】初步感知摩擦力 师:同学们,看了刚才的视频,你是不是也想玩一玩“巧推棋子”的游戏呢 怎样推呢 请看游戏规则。 课件出示游戏规则,学生齐读规则: 用单手一次将棋子推出,棋子滑入的分值区即为本次的得分,棋子压线记高分值区的得分,滑出滑道的范围不得分; 要求棋子是滑动而不是滚动,围棋圆弧形的那面要向上摆放; 每人推3次,取最高值; 小组所有成员的得分总和为本组得分。 师:准备好了吗 预备,开始! 师:游戏时间到,请将材料收进桌子!哪组来说说你们的成绩 (学生汇报成绩) 师:跟大家说说,你觉得怎样才能得到高分 生:推的时候不能用太大的力,…… 师:可棋子还是慢慢地停下来了,是什么力阻碍了它前进呢 生:摩擦力。 (师板书:摩擦力) 师:那什么是摩擦力呢 像刚才活动中一样,棋子在纸上滑动时,棋子和纸之间产生了一种阻碍棋子前进的力,这种力就叫摩擦力。(学生齐读) 师:还想玩游戏吗 生:想。 师:请大家像老师这样把左手拿出来,在衣服上由上往下运动。(教师一边说,一边示范。)这是谁跟谁产生了摩擦 生:衣服和手产生了摩擦。 师:再把手放在桌子上由后向前运动,这又是谁和谁产生了摩擦 生:手和桌子产生了摩擦。 师:摩擦过程中你有什么感受 生:手感觉热热的。 生:手有点痛。 生:好像有什么东西挡住了手。 师:那就是摩擦力。当物体向前运动时,摩擦力也是往前吗 生:不对,摩擦力往后,摩擦力与运动方向相反。 (板书:方向———与运动方向相反。) 活动3【活动】三、自主探究：影响摩擦力大小的因素 师:力有方向,也有大小,那摩擦力的大小跟什么有关系呢 生:我觉得摩擦力的大小可能与物体接触面的粗糙程度有关。 (根据学生回答板书:光滑--小 粗糙--大 ) 师:还有谁也能像她这样,把自己的猜想说给大家听 生:我觉得可能跟重量有关,重的东西运动产生的摩擦力大,轻的东西运动产生的摩擦力小。 师:你说得真完整!(根据学生回答板书:重--大 轻--小 ) 生:我觉得可能跟用的力度有关,用的力越大,摩擦力越大;用的力越小,摩擦力越小。(根据学生回答板书:力大--大 力小--小 ) 师:猜想到底正不正确,我们要怎样来验证它。 生:做实验。 师;由于课堂时间有限,我们一起来探究重量和接触面这两个因素,你最想探究哪个因素 师:老师这里有一些材料。一边出示材料一边向学生介绍: 木板:摸一下,有什么感觉 在它的背面,老师贴上了一层砂纸,摸摸它。 生:一边是光滑的,一边比较粗糙。 师:测力计,今天我们就用它来测拉力。物体在水平面匀速运动时,拉力就等于摩擦力。 木盒、砝码:当我们要增加重量时就加上钩码。 师:怎样用它们来验证我们的猜想呢 根据刚才的选择,各小组讨论实验方法。 (学生讨论实验方法。) 师:讨论好的举手!谁来说说,你是怎么做,其他组可得认真听! 生:我们组选择探究重量因素。先用测力计拉木盒子,看是多少牛,再用 ... ...