2016-2017学年度[长春版]八年级语文（上）《桃花源记》教学设计

《桃花源记》教学设计 【教学思路】 本文的教学以识记背诵为起点，在熟悉课文的基础上掌握重点的文言词汇，理解翻译重要的文言句子，进而体会文章的主题思想。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计时充分发挥学生的主观能动性，让学生分组学习自我探究，从中体会到学习的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。 【教学目标】 知识与能力： 1．读准下列字音： 　　豁然　俨然　衣着　阡陌　鬓　要　邑　诣　骥　语 　　2．积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。（1）通假字：具、要；（2）古今异义：交通、妻子、绝境、无论；（3）一词多义：舍、寻；（4）辨析同义词：悉、并、具、咸、皆；（5）句式：省略句。 　　3．了解文学家陶渊明。 过程与方法： 朗读感知课文内容，借助工具书和注释疏通文意，再用归纳比较法形成规律性的认识，教师指导学生辩证地评价陶渊明的社会理想，最后熟读成诵，汲取文化营养。 情感态度价值观： 1．理解作者这一理想的进步意义和消极意义。 　　2．理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。 【教学重难点】 教学重点： 1．掌握课文中古今异义词和省略句的用法。 2．把握课文的思想内容和艺术特色。 3．加强诵读训练。 教学难点： 认识评价课文所描绘的理想境界。 教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文 的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。 【教学指导】1朗读法 2想象法 3自主和作探究法 4多媒体课件教学法。 【教具准备】 图片、录音机、多媒体课件 【教学时数】二课时 【教学内容和步骤】 第一课时 一、导入 有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、了解作者及写作背景 1.作者简介 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。 2. 本文写作年代我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。　 三、 检查预习情况 读准下列加点字的音： 豁然开朗（hu0 ） 屋舍俨然（y an） 阡陌交通（qia nmo ） 黄发垂髫 （tia o） 便要还家（ya o） 刘 子 骥（ j i ） 诣太守（yi ） 四、读译课文。 1、听老师范读。 2、同学齐读课文。 3、字句解释 1.晋太元中，武陵人捕鱼为业。 关键字：为：作为。 句译：晋朝太元年间，有个武陵人把捕鱼作为职业。 2.缘溪行，忘路之远近。 关键字：缘：沿着。行：走，这里指划船。 句译：他沿着溪流划船，忘记了自己走的路程有多远。 3.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 关键字：杂：别的，其他的。鲜：鲜艳。英：花。 句译：忽 ... ...