2016-2017学年度[长春版]八年级语文（上）《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 【教学设想】 《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主、故事性极强的文言文。本文篇幅短小，思路明晰，推理过程有较强的逻辑性，文字也较浅显，学生借助课文注解和已有的文言文知识，完全可以自行翻译。教师的主要任务是帮助学生理解邹忌的讽谏艺术，在短的时间内熟读成诵。因此，我设计了一条明晰的教学思路：朗读—编写课本剧—表演，以达到以读代讲、以编代译、以演代练的效果。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 （2）掌握翻译的要领和方法，能准确翻译全文。 （3）学习课文的结构艺术，体会邹忌的讽谏艺术。 2.过程与方法 （1）通过安排学习课前预习，借助课文注释的方式让学生自行疏通文意，老师只讲解较难的字词和句式。 （2）以改编、表演的创造性学习活动方式，拉动学生对原文的认识、理解、运用。 3.情感、态度与价值观 （1）理解课文的思想意义，包括课文本身体现的思想及现实意义。 （2）培养学生正确观察、善于思考的习惯。 【教学重点】文中出现的句式和词类活用现象。 【教学难点】 本文第二段邹忌以自己的事情设喻，劝说齐王纳谏。 【教具准备】多媒体课件 【教学方法】启发式提问法 【课时安排】二课时 【教学过程】 第 一 课 时 一、导语： 看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。 二、解题 1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡（kūn）不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人被破格重用的日子不远了。时过一年，齐威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、提供有关《战国策》与战国的资料 《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 四、引导学生有目的地朗读课文。 (一)初读课文，读准字音。 昳(yì)丽　 　 朝(zhāo)服衣冠(guān)　　 窥(kuī)镜 期(jī)年 　　 朝(cháo)于齐　　　　　 间(jiàn)进 (二)解释加点词的意思 1、邹忌讽齐王纳谏 （采纳、接受 ） 2、形貌昳丽 （光艳美丽 ） 3、臣之妻美我者， 私我也 （ 偏爱, 动词 ） 4、臣诚知不如徐公美（实在） 5、皆以美于徐公（ 认为 ） 6、王之蔽甚矣（ 受 蒙蔽 ） 7、能面刺寡人之过者（当面指责） 8、能谤讥于市朝（议论；公共场合 ） 9、时时而间进 （不时，有时候）（ 间或偶而 ） 10、期年之后 （ 一周年） (三)再读课文，读清句读。 1、再读课文：教师从读音、语气、句读三 ... ...