10.1感受生命的意义课件+教案+素材

登陆21世纪教育 助您教考全无忧 2016年七年级道德与法治上册备课教案 课题 10.1感受生命的意义 主备人 备课地点 时间 学习目标 情感态度和价值观目标 愿意去探索生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。 能力目标 学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 知识目标 懂得什么样的人生是有意义的，知道怎样的人生是值得过的，正确认识生命的意义。 重点 学会发现生命的意义。 难点 能够分辨什么样的人生是有意义的。 学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 启发式、讲授法 课前准备 1、学生填写课前自主学习，进行预习。2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。 教 学 过 程 个 案 导入新课：对人生，不同的人有不同的看法。 （多媒体出示曹操:对酒当歌，人生几何 苏轼:人生如梦，一樽还酹江月。李清照:生当作人杰，死亦为鬼雄。文天祥:人生自古谁无死，留取丹心照汗青。亚里士多德:别人为吃而活着，而我吃是为了活着。）那么，同学们，你的生命意义在哪里呢？今天我们一起来《感受生命的意义》（板书课题）。二、 仔细阅读教材P111—114，自主归纳：1. 人为什么活着？2.怎样的一生是值得过的？3.如何认识生命意义？三、学习新课（一）生命的追问1. 思考：你为什么活着？以小组为单位讨论，每组选一名小记者，做一个现场采访，采访其他组的同学，问问他们：您为什么活着？也可以汇报你课前采访的家人或亲友的答案。说一说：采访之后有什么感受？结论：人为什么活着？为了学习，为了养育后代 ，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。2. 思考：生命的存在都有意义，只不过生命的长度与宽度不同。如果是你，你更愿意过怎样的一生？（1）你想成为哪种人？（出示几幅人物图片）（2） 思考：乞丐、重病患者、年老体弱的人的生命有没有意义呢？ 思考：怎样的一生值得过的呢？（怎样让自己的生命更有意义？）多媒体插入视频《脑瘫青年网上开店实现人生价值.wmv》看了这个视频，你有什么感想？答：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。阅读教材112页雷锋日记， 你能说说雷锋是一个怎样的人吗？雷锋精神是什么样的精神？雷锋的一生帮助了许多人，值得吗？答：在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。思考：航天员景海、陈冬是为谁而活呢？袁隆平又是为谁而活呢？ 将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。（3） 你知道历史上哪些人物因作出何种杰出贡献而著名？为什么被世人所赞颂？看你一分钟之内能说出多少？引导学生认识到：创造和奉献是实现生命意义的要求。3.知识总结提问：怎样的一生是值得过的？（1） 能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；（2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的 。4、小组讨论辨析：乔布斯说：“不要为别人而活。”爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。”这两种观点哪种是对的？谈谈你的看法。 （二）发现我的生命1.探究与分享：在准备好的A4白纸上，把纸 横过来中间画一条河流，表示自己的生命之河，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片（没有照片，可给自己画个自画像）。在你的生命历程中，曾经发 生过哪些重要的事情？请在河流的相应位置上标出时间点，画一朵浪花出来，在浪花里简要描述当时发生的事情，并用几个词表示这件事情对自己的意义。在小组分享自己的生命故事，并认真聆听他人的生 ... ...