登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《活化石》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）会认11个生字，会写8个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 理解课文内容，初步了解一些古生物知识。 3.情感态度和价值观 激发学生保护珍稀动物的意识。 【教学重点】 学会本课生字，有感情地朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，初步了解一些古生物知识。 【教学方法】 自主、合作、探究。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.课件出示博物馆及化石图片 谈话交流：你见到过化石吗？你对化石有哪些了解？结合学生回答，课件补充介绍 化石：就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。 在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。21世纪教育网版权所有 2.设疑引入 板书课题：活化石 读了课题，你有什么疑问？（化石为什么是活的？）我们一同到课文中寻找答案。 二、初读感知 1.自读课文，出示自读要求。 （1）自读课文遇到不认识的字，请教下面的“树叶”。 （2）圈出生字读给同桌听。 （3）再读课文思考：课文中能找到几种活化石？ 2.自学汇报 （1）认读生字 课件出示会认度的生字游戏，检查学生生字认知情况。 bó zhēn sūn xī jué ròu 博 珍 孙 悉 绝 肉 shǐ hé quē fá xī 史 核 缺 乏 稀 （2）认读词语 出示带有生字的词语，指名读、开火车读、齐读，巩固识字。 博物馆 珍贵 公孙树 熟悉 灭绝 食肉 历史 核桃 缺乏 稀有 （3）书写生字 课件出示会写的生字“历 史 灭 克 化 带 孙 值”，学生观察这些生字在天田字格里的位置及间架结构，再临写。师指导：“化”“代”“孙”“植”左窄右宽，注意“灭”“历”和“史”中的竖撇。 （4）感知内容 课文中能找到几种活化石？指名说一说，集体交流。 银杏树、熊猫、中华鲟。 三、精读领悟 1.你认为什么是活化石？指名说一说，师补充。 有些动、植物曾繁盛于某一地质时期，不仅种类多，分布广，而且还保留有大量的化石，但在某一时期后，几乎绝迹，只有极少数种能生存下来，其残存于现代个别地区的这类生物，称为“活化 师过渡：下面我们就来认识课文向我们介绍的第一种活化石。 2.学习课文第二段 指名朗读课文第二段。其他学生边听朗读边画出银杏树的样子。 （1）结合课文内容谁能给大家介绍银杏树？指名介绍，课件出示图片。（银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。） 银杏树为什么又叫白果树？（果实是白色）“几亿年前”说明了什么？（银杏树古老、珍贵。） 模仿写句子：一片片叶子像一把把小扇子。 红红的太阳像一个大火球。 （2）银杏树还有一个什么特点？（生长速度慢）从哪里看出来的？理解公孙树名字的由来。（如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。） 3.小组学习第3、4自然段 师过渡：课文还写了两种“活化石”———大熊猫和中华鲟。 （1）小组内读一读3、4自然段，一边读一边想一边记，把读懂的内容向小组汇报，把不懂的地方做上标记。 （2）汇报交流： ①“熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。” “熟悉”是什么意思？（了解得清楚，清楚地知道。） 你对什么很“熟悉”？说一句话。（从家 ... ...
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