2.鲁迅与美术 课件+教案

2.鲁迅与美术 教学设计 1教学目标 了解鲁迅与版画间的关系,深刻的理解版画的社会功能 2学情分析 学生通过第一课时的学习,了解了鲁迅先生与美术的渊源,欣赏和解读了鲁迅的书籍装帧作品,并可以用语言自己去分析和理解。 3重点难点 重点:学会欣赏和解读版画的主要语言和手段 难点:领悟鲁迅精神的真正内核,提高探索与实践能力 4教学过程 活动1【导入】导入新课 1)放鲁迅各种艺术形式的作品,让学生辨认哪种为版画?(中有油画、摄影、国画、雕塑) 2)放映鲁迅肖像版画提问“版画给你的感受是怎样的?” 3)导入新课《鲁迅与美术———版画篇》 活动2【讲授】讲授新知 1)简要简述中国版画的发展 2)教师介绍鲁迅不仅是文学家,而且是最先承担介绍欧洲版画的重担,成为我国新兴木刻运动祭奠者和指导者,在众多版画作品中,鲁迅选择德国版画家珂勒惠支的作品进行大力推广。 3)出示鲁迅参与木刻见习班的图片,说明鲁迅和新兴木刻的关系。 A:背景:内忧外患【内:国民党背叛革命,发动“四一二”政变外:日本“九一八”事变】 B:鲁迅自阐:【*“当革命之时,版画用途最广,虽极匆忙,顷刻能力”*他认为木刻“是正合乎现代中国的一种艺术”】 C:木刻使青年获得学习机会,并可激发鼓舞中国人民的革命热情和斗志,并且木刻简单经济,易于流传。 4)欣赏艺术家创作的以鲁迅作品为主题的版画并作评价 5)教师展示与鲁迅作品主题相关的图片资料(如电影剧照,鲁迅不同时期的肖像照片等) 活动3【活动】动手制作，版画体验 1)介绍木刻的过程和知识 2)教师指导,利用刮画纸感受版画的制作方法 课件35张PPT。请问这本书的封面设计用了什么表现形式？ 中国版画有上千年的悠久历史，但本世纪三十年代以前的版画仍然是复制版画，自1931年起，由鲁迅倡导的新兴木刻，才开始了我国有创作版画的史页，而今已经度过了七十年的岁月。新兴版画和古代复制版画不仅在制作技术上有很大差异，而且在作为艺术的功能与现实意义上也有质的区别。新兴版画从它诞生那天起，便和中华民族的解放事业紧密相关，与广大人民群众的命运血肉相连，它是中国革命文艺的一个重要组成部分。 新兴版画的发展历程 大体上可分为四个阶段 从1931年到1937年是萌芽时期 1937年到1949年是成长时期 1949年到1966年是繁荣时期 1976年至今是转型时期。鲁迅与青年 鲁迅无私无畏地支持新木刻运动，支持木刻青年，因为他从新木刻运动和木刻青年身上看到了希望，他认为支持他们就是支持革命，他要为伟大的革命出点力。一个文人和一群画家的关系，和一段艺术史的关系，如鲁迅和木刻家那样的交谊，那样的美谈，此前的中国，没有过，此后，也没有了。 ———陈丹青 请你思考？ 在众多的美术形式中，鲁迅为什么选中了版画，又为什么全力去提倡版画？鲁迅本人的阐释： 其一：“当革命之时，版画用途最广，虽极匆忙，顷刻能办。” 其二：他认为木刻“是正合于现代中国的一种艺术。” 其三：木刻使青年获得学习机会，并可激发鼓舞中国人民的革命热情和斗志，并且木刻简单经济，易于流传。 鲁迅不但亲自编选、出版《凯绥?柯勒惠支版画选集》，设计宣传广告，还专门写了《序目》，对柯勒惠支的画一幅一幅地作了介绍。 画与文字融为一体 这是作者从许多版画的肖像中，自己选给中国的一幅，隐然可见她的悲悯，愤怒和慈和。 ———鲁迅《自画像》（版画） 凯绥?柯勒惠支 这里刻画出来的是没有太阳的天空之下，两个耕夫在耕地，大约是弟兄，他们套着绳索，拉着犁头，几乎爬着的前进，像牛马一般，令人仿佛看见他们的流汗，听到他们的喘息。后面还该有一个扶犁的妇女，那恐怕总是他们的母亲了。 ———鲁迅《耕夫》 （版画）凯绥?柯勒惠支 他们都擎着空碗向人，瘦削的脸上的圆睁的眼睛里，炎炎的燃着如火的热望。谁伸出手来呢？这里无从知 ... ...