7-2 农奴制改革的主要内容 教案 (2)

农奴制改革的主要内容　 【教学目标】 目 标内 容 知识与能力[ 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 改革的酝酿 改革的阻力；改革的酝酿 了解农奴制改革的内容、历史进步性和局限性，把握改革本身自上而下的特点，加深对改革措施及其影响的理解。 了解农奴制改革的内容，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。 论从史出问题探究概括阐释合作讨论 认识改革在使俄国走上资本主义道路，推动了俄国社会发展的同时，也是对农民赤裸裸的掠夺。 二一九法令 农民获得自由和土地；赎地与村社管理 进步与局限 农奴制废除的进步性、局限性 【教材结构及重点难点】 一、改革的酝酿 1.改革的阻力 2.改革的酝酿 二、二一九法令 1.农民获得自由和土地 2.赎地与村社管理 三、进步与局限 1.进步性 2.局限性 重点：俄国“二一九法令”的主要内容及历史进步性与局限性。 难点：农奴制改革的性质 【教学方法】 本节课主要采用谈话讲述法进行，在教学过程中，要利用好课本中【学思之窗】【历史纵横】的相关内容，配合提问、史料阅读等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。应以注重探究学习为目标，培养形式学生善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，以及独立思考和分析。 【导入新课】 1861年的俄国农奴制改革是俄国历史上的一件具有划时代意义的重大事件，它使俄国走上了资本主义道路，改变了俄国的社会性质，使俄国在近代化道路上前进了一大步。就让我们来了解一下俄国1861年农奴制改革的主要内容。由此导入新课。 【讲述内容】 一、改革的酝酿 1.改革的阻力 提问：俄国最终选择了改革方式变革社会的主要原因是什么？(国内政局动荡，国际地位下降，统治危机加深)教师指出：亚历山大二世上台后意识到，只有通过改革，废除农奴制，才能化解日益激化的矛盾，巩固统治，增强国力，重振俄国的大国威望。亚历山大二世进行的1861年改革是由于19世纪中期的俄国农奴制危机对其统治产生了威胁而进行的。 2.改革的酝酿 改革的焦点是什么？(农民如何获得自由和土地)以亚历山大二世以前的多次改革说明改革的艰难性和复杂性。最后教师指出：改革焦点问题是如何化解来自封建地主的阻力。解决地主与农民之间的阶级斗争。亚历山大二世下令成立“农民事务委员会”和“封建地主委员会”组织，负责农奴制改革。当时对农奴制改革有不同意见，有的反对分地给农民，有的主张只允许农民赎一小部分土地。农民则要求从农奴身份下解放出来，而且也要求把地主土地无代价地进行分配，并不断斗争。面对农民运动的强大压力，最后政府否决了解放农奴而不给土地的草案，最终颁布废除农奴制的法案。 二、二一九法令 1.农民获得自由和土地 1861年俄历二月十九日(公历3月3日)，亚历山大二世正式签署一系列废除农奴制的法令和宣言，史称“二一九法令”，又称“解放法令”。 提问：法令的主要内容是什么？为什么又称“解放法令”？学生概括：农奴获得人身解放。农民获得份地并因使用份地而须负担的义务，并加强了村社制度加强对农民的管理。 法令规定自颁布时间起，农民获得自由处理个人和家庭事物的人身自由权。此后，地主不得再把农民当作牲口和器物买卖和交换。但是，地主对农民经济以外的强制并未完全消灭。如，根据法令的规定，农民和地主订立赎地契约前，对地主还负有“临时义务”，继续受到地主的奴役和支配。 2.赎地与村社管理 农民在获得人身解放时得到一块份地，但其大小、肥瘠由地主决定；地主利用这些规定，割去农民份地中最肥沃、收益最大的部分。被地主强占的土地，即所谓“割地”，平均占改革前农民份地的18％；在有些地区则达到20～40％。授予农民的 ... ...