2.1探究自由落体运动 教案 (4)

2.1探究自由落体运动 教案 学情分析 兴趣特点: 对探究身边的自然现象规律具有浓厚的兴趣; 知识基础: 已经学习描述物体运动的速度和加速度的等知识; 认知困难: 分析能力较弱,缺乏理性化认识 教学目标 知识与技能: 1、了解自由落体运动的规律; 2、了解伽利略的实验研究工作,认识伽利略有关实验的科学思想和方法; 3、知道影响自由落体运动的因素 过程与方法: 1、通过观察,逐步形成观察能力和提出问题的能力; 2、经历“自由落体运动”的探究,了解实验是研究物理问题的重要方法,体验实验探究的过程; 3、学习自由落体运运动,体会控制变量法在研究问题中的方法。 情感态度与价值观: 1、通过观察和实验,形成尊重客观事实、实事求是的科学态度,不迷信权威,勇于创新,有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识; 2、认识到交流与合作的重要性,有主动与他人合作的意识。 3、通过学习了解自由落体运动的规律,对这些规律的应用可以使人们更好地认识自然,改善生活质量,提高工作效率。 重点难点 重点:物体自由下落的快慢和所受到的重力无关及自由落体运动的特点和规律 难点:自由落体运动的加速度 教学过程 教学环节 教学内容1、落体运动 教学过程 新课引入 教师活动 学 生活动 同学们,上课之前我们先来看一下我们日常生活常见的一些现象(树叶从树上飘落下来、雨滴从屋檐上落下来、雪花从天空上飘落下来、成熟的苹果从树上掉落下来……)这些图片有一个共同的特点,那就是物体都是由高处静止落到低处,这类物体落下的运动,我们把它定义为:落体运动 观看、议论、是的 2、落体运动的思考3、记录自由落体运动轨迹4、小结5、评价反馈6、作业7、板书设计 同学们,你们是否曾经想过物体下落过程中,是否存在着一定的规律呢 有哪些规律呢 我们一起来看这张照片(小学四年级语文课文《两个铁球同时着地》中照片)还记得这张照片吧,在这篇课文中讲述了在那个研究科学的人多信奉亚里士多德的时代,伽利略不畏惧权威,,用实验证明了古希腊著名学者亚里士多德的观点是错误的,亚里士多德认为:重的物体比下落得比轻的物体要快。我们的日常生活的一些现象告诉我们好像这是正确地,真的是这样吗 权威可敬,但是不要以迷信的态度。我们一起来对落体运动进行思考。探索个究竟。我们就从亚里士多德的观点出发,我们由此得出两个结论:结论1:如果有一枚表面贴有纸片的硬币,其所受到:重力一定比任一物体大,其下落速度也应该比其中任一物体的下落速度快。结论2:如果纸片贴在硬币的表面,独自下落较慢的纸张就会拖慢独自下落较快的硬币,最终其下落速度应该比硬币的下落速度慢。为什么同一种观点会推导出两个截然相反的结论,现在同学请认真看着我做演示,记住我们演示1:一手拿着一张纸片(其表面积与硬币相同),另一手拿着一枚硬币,在同一时间从同一高度放下这两个物体。(做两到三遍)同学们你们看到了什么 这个现象跟亚里士多德所说的观点相符,但是正确观点的得出是一个实验结果就能得到的。为了从更多方面验证亚里士多德的观点的正确,同学们请认真看老师的演示。演示2:一枚贴有纸张的硬币与另一枚没贴有纸张同样大小的硬币在同一时间从同一高度放下来。(做两到三遍)你们看到了什么 演示3:把一张纸片捏成纸团,将纸团和一张展开的纸片从同一高度自由落下。(做两到三遍)你们看到了什么 你们现在自己身边用类似的东西来实践一下(给几分钟学生实践体会)从刚才你们看到的现象以及你们所做的实践,我们可以从中分析得到与伽利略相同的结论:物体下落过程的运动情况与物体质量没有关系。这时我们又会产生这样的疑问:为什么在现实生活中,石头明显比树叶下落的快呢 还记得老师刚才最后的一个演示,我们看到捏成纸团的比展开的纸片要先落地,为什么两张本是相同的纸片,在捏成一团与张开的运动情况会 ... ...