本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《我们需要清新的空气》教学设计 教材分析 《我们需要清新的空气 出卷网》一课从“清新的空气使我们感到舒适”切入，通过观察、实验和讨论，使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识，了解空气污染造成的危害。在具体的教学实践中，首先借用一组清新的大自然风景图，引导学生认识到“清新的空气使我们感到舒适”，引出课题；接着呈现一组空气受污染的场景，引导学生比较，并找出这些地方污染空气的主要因素是“燃烧”。这只是我们看到的现象，事实到底是怎样的呢？由此引入实验探究，引导学生自主设计对比实验来验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”。最后让学生在讨论中将课堂延伸到课外。 教学目标 １． 了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染对人类造成的危害。 ２． 利用对比实验验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”，从而得出“我们在生活中应采用低污染的燃料”。 ３． 体验探究活动的乐趣，树立互相协作、愿意探究的意识。 ４． 细心观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。 ５． 意识到自觉保护环境的重要性。 教学重点、难点 重点：引导学生弄清楚是什么东西污染了空气。 难点：根据已有的经验解释“石棉网变黑”的原因，验证“不同的燃料燃烧造成的空气污染程度不一样”。 教学准备 １． 教具准备：课件。 ２． 学具准备：酒精灯，煤油灯，蜡烛，石棉网，试管夹，打火机。 教学过程 一、情景导入 １． 同学们，你们喜欢摄影吗？ ２． 今天老师就给大家带来了一些照片，一起看看吧！（课件播放。） ３． 你有什么样的感受？（学生交流。） ４． 对！这里的环境的确很美，空气也很清新，清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气！（板书课题———我们需要清新的空气。） 设计意图：借用一组广阔、清澈的大自然风景图，引发学生对“清新的空气使我们感到舒适”的议论，引出课题，也为后面的教学中将要出现的反差现象———空气的污染现象作铺垫。 二、引发思考 １． 现在我们再看一些图片。（课件播放。） ２． 你又有什么样的感受呢？ ３． 你发现了什么？（学生交流。） ４． 哦！燃烧的烟尘！燃烧时是不是排放出烟尘呢？ ５． 我们经常看见烧垃圾时就有这样的塑料泡沫， 穴出示塑料泡沫 雪想不想试试？ 设计意图：出示一组人类活动对空气造成污染的图片，使学生意识到人类的行为正对人类自己的生存环境造成破坏；同时引导学生比较并找出这些图片显示的污染空气的主要因素———燃烧的烟尘，“这只是我们看见的，是不是这样呢？”引发学生猜想。 三、实验验证 １． 现在我们就来点燃它，仔细观察，比比看哪个小组的发现多！ ２． 谁先说说？ 设计意图：让学生简单验证“燃烧会产生污染”，在此基础上引导学生思考“不同的燃料在燃烧时污染的程度是不是一样的呢？”引出下一个实验。 ３． 你又想到了什么？还想研究什么问题？ ４． 今天老师为大家准备了酒精灯、蜡烛、煤油灯、石棉网和试管夹，请你们利用这些材料设计一个对比实验来证明你们的猜想。（学生分小组讨论制定方案，教师巡视，参与学生讨论。） ５． 谁先说说你们准备怎么做？（学生交流。） ６． 你们对他们的研究方案有什么疑惑或补充的吗？ ７． 能说说你的理由吗？ ８． 考虑得真周到，科学研究就应该这样！做实验之前，老师还要提醒大家，别小看这简简 ... ...
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