3.2元素 教案 (1)

3.2元素 教案 教学目标 1．知识与技能 (1)了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识； (2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； (3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。 2．过程与方法 (1)通过微观想像、分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化； (2)通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号； (3)通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。 3．情感、态度与价值观 (1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识； (2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 教学重点难点 重点：元素概念、元素符号。 难点：元素概念。 教与学互动设计 第1课时 (一)创设情境，导入新课 [回忆]电解水的实验说明水是由什么元素组成的 [设疑1什么叫元素 (二)复习回顾，课前热身 1．电解水的实验说明水是由氢元素和氧元素组成。 2．不同种类的原子，核内质子数一定不同。 3．相对原子质量指的是，以一种碳原子质量的1／12为标准，其他原于的质量跟它相比较所得的比值。近似等于质子数+中子数。 (三)合作交流，解读探究 一、元素 (一)元素概念 活动1： [设疑]相对原于质量中的“一种碳原子”是指哪一种碳原子 [提示]碳-12原子。 活动2： [设问]有没有别的碳原子 [投影]介绍几种原子 碳 质子数6，中子数6 氧 质子数8，中子数8 原 质子数6，中子数7 原 质子数8，中子数9 子 质子数6，中子数8 子 质子数8，中子数10 [设问]上述两组原子在结构上有何共同点 [归纳]每组原子的质子数相同。 活动3： [投影] 碳 质子数6，中子数6 碳 原 质子数6，中子数7 元 子 质子数6，中子数8 素 氧 质子数8，中子数8 氧 原 质子数8，中子数9 元 子 质子数8，中子数10 素 [提问]根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素 [归纳]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 活动4： [讨论]元素与原子的区别 [归纳]元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数。 [点拨]元素与原子如同树林与树的关系。 活动5： [讨论]怎样区分氢元素和铁元素 [归纳]质子数决定元素的种类，即不同元素的本质区别是：质子数不同。 活动6： [实物投影]有关物质的分子模型卡片 (水氢气+氧气 氢气+氧气氯化氢) [操作]将模型卡片拆拆、拼拼 [讨论]在化学反应中，分子是否发生了变化 元素是否发生了变化 [归纳]在化学反应中，分子发生变化，而元素的种类不变。 (二)元素的分类 活动7： [点拨]我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质的种类已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的元素只有一百多种。 [讨论]这一百多种元素可分成哪几类 [提示]从元素名称的偏旁特点去考虑。 [归纳]元素的分类 (三)元素的含量 活动8： [讨论]1．地壳中含量最多的元素 2．地壳中含量最多的金属元素 3．地壳中含量最多的非金属元素 4．空气中含量最多的元素 5．生物细胞中含量最多的元素 [点拨]1．空气中含量最多的物质是氮气。 2．生物细胞中含量最多的物质为水。 [归纳]1．各元素在地壳中的含量各不相同，前四位是：氧、硅、铝、铁。 2．空气中含量最多的元素为氮元素。 3．生物细胞中含量最多的元素为氧元素。 二、分子、原子、元素、物质间的关系 活动9： [提问]构成物质的粒子有哪些 [提示]分子和原子都能构成物质。 活动10： [提问]分子由什么粒子构成 [提示]分子是由原子构成。 活动11： [讨论]纯净物中都应含有什么粒子 [归纳]纯净物中都应含有大量原子。 [分析]纯净物中含有的大量原子可按质子数分成不同的类别 ... ...