习作七 成长的故事 第一、二课时 一、学习目标 １．写成长的故事要做到事情的经过写清楚，语句写通顺，内容写具体，写出真情实感。 2．写“从《乌塔》想到的……”要做到把自己的想法真实具体地表达出来，语句通顺，观点鲜明。 3．写回信要注意书信的格式，回信内容要清楚明白，有亲切感，有说服力。 二、知识链接 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题， 再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。 三、自学交流 定向自学（一） 读一读第139页的“习作”，明确习作的内容和要求。 我选择的主题是： 合作交流（一） 全班交流。 定向自学（二） １．说说自己打算怎么写。 ２．讨论书信的格式。 3． 拟定习作提纲。 合作交流（二） 1.小组交流 2.全班交流 3.我的习作提纲： 四、自由习作 第四课时：习作讲评 一、学习目标 １．根据习作要求，判断内容是否具体，感情是否真实。 ２．掌握修改作文的方法，学会修改习作并对别人的习作进行评价。 二、知识链接 定向自学（一） 回顾习作的内容以及习作要求 合作交流(一) 定向自学（二） 修改习作。 阅读温馨提示。 温馨提示： ﹡写成长的故事的事情的经过写清楚了吗？语句通顺吗？内容具体吗？写出真情实感了吗？ ﹡写“从《乌塔》想到的……”做到把自己的想法真实具体地表达出来了吗？语句通顺吗？观点鲜明吗？ ﹡写回信的，书信的格式正确吗？内容清楚明白吗？有亲切感吗？有说服力吗？ 2.大声朗读自己的习作，边读边修改。 3.组内同学交换修改习作，看不懂的地方互相交流,并写出你的评价。 4.把习作读给组内同学听，互相评一评，评出优秀习作。 合作交流（二） 小组交流。 定向自学（三） 习作讲评。 1.展示组内评出的优秀习作，说一说好在哪里。 2.出示问题习作，提出修改建议。 3.组内同学帮助修改问题习作，朗读习作。 合作交流（三） 1.全班交流经过小组共同修改后的习作。 2.评选出各组修改成功的作品。 四、归纳总结 说说习作后的感受： 五、巩固提升 誊写习作。 七 成长的故事 写一写自己或别人成长的故事，写前可以通过阅读、访问、写信等多种渠道了解一些成年人或同龄人成长的故事，可以联系自己的生活实际，写出自己成长中的快乐体验，思考成长过程中的问题。把了解到的故事和想到的问题，以口头或书面的形式进行交流，在“展示台”中，用各种形式展示本组课文学习成果，和大家一起分享学习语文的快乐。 行动目标 1、口语交际和习作：让学生从阅读别人成长的故事中受到启发，在体验别人成长经历的同时,思考自己成长中的问题，激发习作的兴趣。 2、我的发现：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题，并能以书面的形式表达清楚。 3、日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。 4、学会按一定的顺序把事情写真实，写具体。 5、展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。 亮点回顾 《为中华之崛起而读书》激情澎湃 文章一开始写出12岁的周恩来刚到沈阳,伯父就告诫他不要到繁华、热闹的外国租界地去玩,周恩来连声追问“为什么?”“那又是为什么呢?”点明了他的不解和打破砂锅问到底的好奇心。在得到伯父“中华不振”的无奈回答后,更是引起周恩来的关注，“为什么中国人不能去那儿而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题不但使周恩来疑惑不解，也隐隐地告诉我们沈阳在沦为外国租界地后的暗无天日，为后来周恩来闯入租界这件事设下伏笔。 文章的第二、三部分是文章的重点。周恩来亲眼见到一位中国妇女在租界有理无处诉、反遭训斥的不公正 ... ...
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