沪科版高中生物第一册第三章第三节非细胞形态的生物—病毒 教案 (2)

3.3非细胞形态的生物—病毒 教案 教学目标 1.知识与技能: (1)知道病毒的形态和结构特点、种类、生活方式等基本特征。 (2) 知道病毒与人类的关系。 2. 过程与方法 通过资料的阅读、分析,筛选、获取并表达有用信息。 通过师生、生生互动,认识乙肝等病毒性疾病的传播途径及预防措施,能用科学知识指导今后生活。 3. 情感态度与价值观 通过病毒和人类关系的资料分析认识到生物之间的密切联系。 尝试运用所学病毒知识解释乙肝、禽流感等病毒性疾病预防措施,认同并选择健康的生活方式。 学情分析 本节内容隶属上海科学技术-出卷网-《生命科学》第一册第三章,第三节。《课程标准》的教学目标为A级。前两节主要介绍了真核与原核生物的细胞结构,从前后内容的联系上看,本节是对前两节内容的补充与拓展,使学生对“什么是生命”有一个更加完整的认识。在今后的学习过程中,学生还会学到逆转录、噬菌体侵染细菌实验等内容,这也与病毒的生活方式有关。同时,该部分内容与人类健康和生产、生活密切相关,是对人体健康保健非常有用的知识,是发展学生科学素养的一部分,也是进行生命教育,培养学生情感、态度和价值观的一个很好载体。 学生对病毒引起的疾病如:艾滋病以及最近流行的埃博拉、禽流感等并不陌生,但是对病毒的形态结构、生活方式以及与人类的关系缺乏系统的认识。 本节课知识点包括病毒的形态结构特征及与人类的关系等方面,很好地体现科学、技术与社会的关系。因此在教学的组织和实施中,通过创设自主、探究、合作学习的课堂教学环境,从2015年诺贝尔生理学或医学奖引入,将教材课文内容与《发现之路》栏目进行整合,层层创设探究情景,理解病毒的生物特征,感受科学研究的前后继承性和艰辛程度,了解科学与技术的关系。考虑到学生初中已经学习过有关艾滋病预防的知识,关于艾滋病的知识性内容调整到病毒的基本特征中回顾和学习。对于病毒性疾病除着重介绍乙型肝炎外,引导学生对最近出现的几种病毒性疾病分析,使学生感悟到,小病毒可以引起大危害,并通过对典型疾病的传播途径的分析,理解并选择疾病的预防措施。 通过引导学生解释病毒与人类关系的具体实例,客观认识病毒与人类的关系。此外,大多数高中学生不再会系统性地学习“微生物传染病及预防”的知识。因此,引导学生通过分析禽流感病毒的有关资料,对病毒性疾病的特点进行有益的补充,并通过分析传染病爆发期间国家的有关规定,在达到知识运用的同时,帮助学生以良好的、科学的心态更有效地对待和处理现实生活中的可能遇到的病毒疾病暴发问题并做出决策,形成健康的生活方式。 近几年爆发的对人类生命的威胁较大的埃博拉、禽流感、MERS等均属于跨物种病毒性传染病。资料呈现后引导学生讲讲、看看、谈谈、议议,认识到大的生态环境破坏,人的生活空间越来越大,使得一些病毒跨物种传染人,并产生较大危害。即使科技再进步,传染病依然可能存在,但出现疫情将会很快得到控制。 重点难点 重点: 1.了解病毒的基本生物特征及其与人类的关系, 2.认识到健康生活方式的重要。 难点: 通过参与科学家发现、研究病毒的过程,了解病毒的的生物特征。 4教学过程 活动1【讲授】导入 教师行为-- 【资料】2015年诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦的主要科学成就。 【图片】“瘟疫公司” 除疟原虫外,约60%的传染病由病毒引起的。 学生行为__ 倾听并将之前所获取的信息系统化建构,感受科学发现的重大作用。 设计意图: 从科学热点新闻导入新课,引导学生关注生命科学的最新进展,激发学生的学习兴趣和爱国热情。 活动2【活动】1.病毒的形态和结构 【问题1】:病毒是什么 病毒有多大 1、病毒的发现史:伊万诺夫斯基烟草花叶病毒实验。 2、真核细胞、原核细胞以及病毒的比例关系。 3、地球上物质和生命的层次结构图。 学生行为——— ... ...