游山西村 课件+教案 (2)

《游山西村》教学设计 教材分析：　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展，要注重知识与能力之间，以及知识、能力、情感之间的联系”。而对诗词的学习，新课标指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”《游山西村》是一首纪游抒情诗，记叙了陆游乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，赞美农村风光和淳朴的民俗，流露出热爱农村生活的真挚感情。这首诗被编排在九年级下册第一单元，，要求启发学生在把握诗歌内容的基础之上，领会作者的写作意图以及文章主旨。此诗虽然文字浅易，但理解诗的主旨对九年级学生来讲，仍有一定的难度。因此教学时教师要根据学生的实际，搜集关于作家作品的背景知识。 学情分析： 学生已经学过不少古代诗词，对古诗词的朗读方法有一定的认识。对本诗的作者陆游并不陌生，前面已经学过了他的多篇古诗文，其中有古诗《十一月四日风雨大作》 ，《示儿》，对其人其诗已有了一定的了解，并且也积累了很多名句。根据学生的实际特点，在教学过程中安排学生自主学习、合作探究学会多角度品味诗歌，只要教师引导得法，学生领会诗歌的内涵，达到“以诗解诗”的目的是可以实现的。 教学目标： 知识与能力：有感情地朗读、背诵诗歌。学会用读—品—写—练的方法学习诗歌。 过程与方法：学会多角度品味诗歌，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 情感态度和价值观：理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，正确解读陆游罢官归隐，自信乐观的精神境界，培养学生乐观向上的生活态度。 教学重难点 窗体顶端 重点：学会多角度品味诗歌，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。。 难点：理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，正确解读陆游绝处逢生罢官归隐，自信乐观、志在报国的精神境界，启示学生培养乐观向上的生命态度。 教学过程： 猜一猜 创设诗之境（此环节预设用时3分钟.） 1.导入：古诗是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽； 古诗是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远；古诗是古仁人留给我们的一幅画卷，深邃而美丽。多读优秀的古典诗词，用诗意的眼光来看待生活。你能用学过的诗描述下面的画面吗？（教师出示画面学生竞猜） 春风又绿江南岸，明月何时照我还? 王安石《泊船瓜洲》 山气日夕佳，飞鸟相与还。 陶渊明《饮酒》） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 。 陆游《游山西村》 2.同学们，你们对陆游有哪些了解？ 学生从字号、国别、经历等方面，借此了解写本诗的原因。（板书课题：游山西村 陆游） 陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文， 一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人. 他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，所以入朝当了军器少监。但朝中的投降派百般排挤他，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使陆游十分感动，他诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。 ... ...