登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《飞向蓝天的恐龙》（教案） 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识“钝、凌”等生字；理解“繁衍、欣喜若狂”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文内容，了解恐龙的演化过程。 二、过程与方法 通过感受生动、准确的语言了解恐龙演化过程。 三、情感态度和价值观 产生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 【教学重点】 正确流利地朗读课文，读懂课文内容，了解并复述恐龙的演化过程。 【教学难点】 体会作者表达的特点，有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 【教学方法】 引导法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、播放视频，导入新课 1.同学们，恐龙对大家来说并不陌生，下面，我们就一起欣赏有关恐龙的视频。（播放视频） 2.怎么样？歌儿好听吗？现在是不是想对恐龙有更深入的了解呢？下面，让我们一起去了解恐龙的相关资料并认识其中的部分恐龙吧。2-1-c-n-j-y 3.恐龙是中生代多样化陆栖脊椎动物。恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。但是恐龙的后代———鸟类存活下来，并繁衍至今。 21*cnjy*com 4.出示恐龙图片。 5.这节课，我们就一起去探讨恐龙飞向蓝天的演化过程。 （板书课题：31.飞向蓝天的恐龙）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。21世纪教育网版权所有 2.出示带音生字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭 学生自由读生字。 开火车读生字，集体纠正。 同桌相互检查读生字。 去音读生字。 3.理解重点词语：繁衍：文中指恐龙的后代逐渐增多。欣喜若狂：形容高兴到了极点。茹毛饮血：原始人不会用火，连毛带血的生吃禽兽。毋庸置疑：无须怀疑，是铁一样的事实。 4.学习多音字：空：kōng（天空）kòng（空白）；说：shuō（说话）shuì（游说） 把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文介绍了什么，用简单地话概括出来？（课文向我们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也让我们对科学产生了浓厚的兴趣。） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看“恐龙是如何飞向蓝天的”。 三、精读领悟 （一）全文共分几部分？每部分都写了什么？ 第一部分 (第1段)：写中生代时期，恐龙一支进化成鸟儿，令人惊奇。 第二部分（第2段）：介绍学者提出恐龙变成鸟儿的假说，并最终找到相关证据。 第三部分（第3、4段）：写恐龙演化成鸟类的进化过程。 第四部分（第5段）：写科学家的美好愿望———重现恐龙演变成鸟类的历史进程。 （二）学习第一部分。 1.指名读第1段，师生评价。 2.“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”这句话中的“一支”“漫长”能否去掉？为什么？（不能，“一支”指的是恐龙的某一分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如齐来的变化。由此可见，作者用词非常准确。） （三）学习第二部分。 1.指名读第2段，师生评价。 2.读完这部分，你觉得现在的鸟类和以前的恐龙有什么关系呢？ （ 鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。） 3.“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔”这句话把什么比作画卷？把什么比作点睛之笔？（把古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”，把辽西的重大发现比作“点睛之笔”。） ... ...
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